突破自我
2020-12-06韦志业
韦志业
3月的一天,学校邀请专家给师生、家长做了一个以“感恩”为主题的报告会。当天上午,操场上人山人海。升旗台前,学生以班级为单位席地而坐,家长们则坐在自己孩子的后面。
在感恩父母环节,专家深情讲述父母养育孩子的艰辛之后,对学生们说:“如果你爱你的父母,请转身拥抱你的父母吧。”学生们纷纷到后面去拥抱自己的家长,场面令人动容。这时我却看到小涛呆坐在原地,心情似乎有些沉重。
“你爸爸今天没来吗?”我问他。
“没来。”小涛失落地说。
我刚想说点什么,小涛“哇!”地嚎啕大哭起来。对于他的哭,我感觉很意外。因为在我的印象中,小涛是一个天不怕地不怕、正处于叛逆期的男孩。他生活在一个单亲家庭,母亲彻底失联,他与父亲相依为命。他的父亲每天外出做水泥工,很多时候都是小涛一个人在家。他学习基础很差,几乎没有及格过。我曾多次单独辅导他,可是收效甚微。他个性急躁,常常因为一些鸡毛蒜皮的事对同学动粗,在课堂上还时常骚扰其他同学。无论我怎么劝说,他都一副笑嘻嘻、天不怕地不怕的模样。可就是这样一个男生,竟然在众目睽睽之下“哇哇”大哭!
这一哭,我突然看到了他内心深处的柔软和脆弱,以及对温情的渴盼。他并非无药可救,只是我从未走进过他的内心世界。我无比自责,应该给予他更多耐心和爱心才是。
4月,我班开启《小猪唏哩呼噜》共读之旅。一天下午,小涛跑来找我,递给我30元钱,让我帮他买一本《小猪唏哩呼噜》。这让我有些意外,他居然肯拿出零花钱来买书,这应该是不错的教育契机。
我问小涛:“想看这本书啊?”他点点头,“书就不用买了,我这有一本,先借你吧。看完我还可以借你别的书。”他开心地跟着我去拿书。
班级读书课如期而至。我拿起《小猪唏哩呼噜》绘声绘色地读起来,学生们很快就沉浸在小猪的故事里了。或许是认真看过这本书的缘故,小涛一改往日的躁动,随着我阅读的推进翻动书页。我在课上大力表扬了他,课后还通过微信第一次向小濤的父亲“报喜”。
时间很快过去,《小猪唏哩呼噜》共读之旅结束了。在这期间的每一次读书课上,小涛都能做到认真倾听,偶尔还能参与到互动中来。而随着“报喜”的次数越来越多,小涛的父亲也开始主动关心小涛的学习情况,父子俩的关系也因此亲密了很多。
6月,我班又开启了《我和小姐姐克拉拉》共读之旅。一天课后,小涛到办公室找我,当他把《小猪唏哩呼噜》递给我时,我问他:“喜欢这本书吗?”“嗯!”他嘴角上扬。“既然你这么喜欢,那我就把它送给你吧。”他接过书,咧嘴笑了。同时,我递给他《我和小姐姐克拉拉》这本书,还和他约定:在《我和小姐姐克拉拉》的读书课上,只要他表现好,等共读结束后我就将这本书送给他。
有了这个约定以后,小涛阅读更认真了,还学会了问问题,这是之前从未有过的表现。共读结束后,我遵照约定将《我和小姐姐克拉拉》这本书送给了他。
随着小涛一次次突破自我,我相信他一定能成为我所期望的样子。
(责编 蒋海兰)