那个排球少年

李津羽

2014年初夏，我带领校排球隊获得了桂林市小学组男子排球冠军。学校颁奖典礼结束后，五年级的小敬跑过来找我。“教练，我想打球。”他期待地望着我。看着他坚毅的眼神和瘦瘦的身子，我既高兴又犹豫。

小敬性格比较内向，他能单独向我提出这个想法让我有些惊讶。可是他学习不好，科任老师们会同意他来打球吗？于是我对他说：“我先问一下你的班主任再做决定吧！”他略带失望地走了。

课间，我和小敬的班主任和科任老师们聊起这件事，反对的声音多过支持的声音，但最后，大家还是决定给小敬一次机会。

我给小敬提了几点要求：必须按时完成作业、不会接到老师关于他的小报告、学习只能进步不能退步。以上任意一条没有做到就停止训练。小敬连连点头。此后，他每天都早早地来到学校，一写完作业就去操场练球。

可学习基础差是他的软肋，有些作业不是他不想写，是不会写。于是，我把队里学习好的队员叫过来，问他们：“小敬有些作业不会写，你们以后能早点到校辅导一下他吗？”“啊……”大家纷纷避开了我的视线。看着他们这个样子，我既好笑又好气：“这样吧，离校较远的队员可以先离开了。”最后只剩下三个人，我望着欲言又止的三个队员，说;“你们别急，听我说完，我还会给你们一次选择的机会。你们知道帮助他人的快乐在哪里吗？就是你在辅导他人的过程中，也会对知识的理解更深，而且你付出的劳动也会赢得别人的尊重，这不是一件很快乐的事吗？”看着他们渐渐舒展的眉头，我又说，“现在还有人想离开吗？”他们笑着摇了摇头。于是，他们三个人成了小敬的“小老师”。有“小老师”的助力，小敬的学习有了一些进步。

在训练过程中，我发现小敬反应敏捷，为了进一步激励他，我有意让他做队长。“小敬，你想当队长吗？”我问他。“我可以吗？”小敬有些不敢相信。“我就问你想不想？”我再问。“想！”这一次他语气坚定。“排球队的‘大脑是二传，如果你能练好二传技术，我会给你这个机会。”我说。

有目标后，小敬练球更勤了。一段时间后，小敬的二传和拦网技术都明显超过了其他队员。选队长的时候到了，我让两位主力二传手轮流选人进行分组比赛，通过比赛决定正副队长人选。比赛异常激烈，小敬表现出强烈的求胜欲，比赛接近尾声时，他先以一个吊球得分，接着又以一个拦网得分，最终赢下了比赛。于是，我宣布小敬为队长。

可第二天，小敬就垂头丧气地找到我说：“教练，你把我这个队长撤了吧，他们想让小虎当。”“队长是你自己争取来的，不是我给的。他们现在不接受你，是因为你还没有给过他们什么帮助，之前他们在学习上帮助过你，现在你可以在球场上回报他们了。”我提议他多做一些力所能及的服务工作，以及给一些技术差的队员当陪练。果然，队员们慢慢地接受了他这个队长。

转眼一年过去，2015年桂林市小学男子排球赛开幕了。在小敬的带领下，我队最终以微弱的优势险胜了对手，小敬也因此得到了大家的一致认可。

之后小敬将球场上的拼搏精神用到了学习上，升学考试时每一门学科都及格了。上初中后，小敬依然热爱排球，并带队赢得了全市初中排球赛冠军。他的学习成绩也有了很大的好转，最后被市里一所重点高中特招入校。

小敬的成长让我深刻领悟到：当发现一颗有潜力的种子时，一定要精心呵护它，给予它适合的土壤，只有这样，它才会茁壮成长。

（责编 蒋海兰）