“互联网+微课”让小学语文教学更精彩

【摘要】本文以部编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学为例，论述利用互联网和微课的优势开展小学语文教学的策略，提出利用互联网和微课在课前、课中、课后开展预习、突破教学难点、课后总结和课后学习等教学建议，从而提高课堂教学效率。

【关键词】互联网 微课 小学语文 自主学习 《飞向蓝天的恐龍》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）37-0089-03

“微课”是运用互联网技术、信息技术制作的以短小视频（5～10分钟）为核心的教学课件，是对教学知识中某个知识点的简化突出和直观展示。“微课”以其时间短小、内容精悍、直观生动的特点，为课堂教学提供了一个新的模式和新的视角。笔者认为，教师可以将互联网与微课相结合，开展“微”预习，创设“微”情境，巧用“微”片段，展开“微”拓展，让小学语文课堂教学更精彩。

《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第二单元的第二篇课文，这一单元是以“自然的奥秘，科技的精彩”为人文主题的科普散文，主要向读者介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是小型恐龙的后裔，并为证明这一假说而展示一些证据和演化过程的推理，揭示出科学家们在古生物研究方面的重大发现。科普类散文的教学是比较枯燥的，如何让科普课教学变得生动而精彩呢？笔者认为，互联网与微课相结合的教学模式，可以进一步提高课堂教学效率。

一、课前“微”预习，让预习更深入

预习，是学生在上课前必须做的功课之一。预习可以培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。全面的课前预习可以让课堂教学达到事半功倍的效果。因此，教师在课前为学生准备好关于预习的微课，及时通过互联网平台传送给学生，能让学生的预习更深入、更有指导性。

在执教《飞向蓝天的恐龙》一课前，为了学生的预习不单调、不枯燥，笔者制作了课前预习微课。微课内容不仅有以恐龙图片为背景图的配音课文朗读，还有多个预习任务卡。为了让学生高效地完成预习任务，笔者及时通过班级QQ群等互联网平台把预习任务卡发给学生。（如图1）

“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”这是本单元的语文要素，因此在设计微课时，教师不仅要引导学生正确朗读课文，还要在微课末尾结合本单元的语文要素提出问题，从而使学生的预习更有方向性。（如图2）

以微课为媒介，教师可以借助互联网平台指导学生进行课前预习。这样的预习，不仅生动、有趣，激发学生的探索欲望，为课堂教学做好铺垫，还可以有效地提高学生的自主学习能力。

二、课中“微”介入，让课堂教学更有效

课堂教学是教师进行教育教学的重要手段，是教师传授知识的主要过程。如何开展生动、有趣的课堂教学，如何让课堂教学更精彩更有效率，是一线教师都应思考的问题。在课堂上，教师可以借助微课时间短小、内容精悍、直观生动的特点，为课堂教学创设教学情境，从而达到激发学生学习积极性、提高课堂教学效率的目的。

（一）创设“微”情境导入教学

好的开始是成功的一半。能抓住学生眼球的课前导入无疑是良好课堂教学的开始，它对课堂教学效率的提高起到了事半功倍的作用。在执教《飞向蓝天的恐龙》一课时，笔者首先用多媒体播放了“恐龙与鸟类”的微课，创设良好的教学情境。这个微课不仅向学生介绍了“恐龙”名字的由来，还给学生提供了一个图文声像并茂的课前导入，很自然地引出课文，激发学生强烈的学习兴趣。（如图3）

（二）利用“微”片段突破教学难点

在教学过程中，是否能突破教学难点、让学生尽快掌握课程内容是体现课堂教学效率的重要指标。微课具有灵活短小、针对性强的特点，教师可以巧妙利用微课为学生讲述课程教学难点，让学生更容易接受和理解。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，它按时间顺序向读者介绍了恐龙的一支经过漫长的时间，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的演化过程。理解并复述恐龙演化成鸟儿的过程是本课的教学难点之一。如何让学生记住恐龙演化的时间、进化事件和恐龙这一时段的形态特点呢？笔者为此教学难点制作了图文声像并茂的微课。（如图4）

（三）借助“微”回放总结课文

“凤头豹尾”是用来形容写文章的，笔者认为，课堂教学也应如此，有了精彩的开头，也需要有一个精彩的结尾相呼应。在课堂结尾时，教师可以借助微课回放本节课的教学重点，对整堂课的内容进行再次梳理，使其成为课堂教学的点睛之笔，强化学生对课文内容的记忆。以下是笔者在执教《飞向蓝天的恐龙》一课时制作的课尾微课。（如图5）

可见，微课不仅可以用图文声像并茂的特点给学生创设身临其境的教学情境，可以用它针对性强的特点帮助学生突破教学难点，还可以在课堂末尾回放教学重点、总结教学内容，强化学生的记忆，从而达到丰富课堂教学内容、提高课堂教学效率、让课堂教学过程更精彩的目的。

三、课后“微”拓展，让学生课后学习更精彩

“拓”是开辟新的领域，“展”是展开、发展，“拓展”顾名思义就是开辟新领域、发展新自我的意思。语文课程标准对小学语文教学的课后拓展延伸提出了更高的要求：既要求学生在拓展中有跨学科学习的意识，丰富知识积累，又要求学生将所学的课内知识内化为能力，提高综合能力。教师可以结合互联网和微课的优势，为小学语文课后拓展开辟新的思路和发展空间。

为了让学生能更深入地探索恐龙世界，了解恐龙演化的过程，笔者专门制作了《飞向蓝天的恐龙》拓展微课，并通过互联网平台发给学生课后观看。微课不仅介绍恐龙的进化过程，让学生了解恐龙庞大的家族，还让学生通过微课的提示，在课后担任“小小解说员”，向家人讲解恐龙演化的过程。（如图6）

课后拓展微课从另一个角度讲述了恐龙的进化过程，不仅拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累，而且学生通过担任恐龙知识“小小解说员”还提高了语言表达能力和语文综合素养。

总而言之，“互联网+微课”为小学语文教学开辟了新的教学形态，让语文教学变得丰富多彩、生动有趣。教师可以通过利用互联网和微课的优势有针对性地指导学生预习，帮助学生突破教学难点，丰富知识积累，从而让小学语文课堂教学更出彩。

作者简介：蓝庆艳（1970— ），女，大学专科学历，一级教师，研究方向为小学语文教学。

（责编 黎雪娟）