《我们奇妙的世界》教学设计

【摘要】本文基于部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》的教学目标、教学重难点、学情分析，提出教学建议：抓住题眼，激趣导入;初读认知，识字学词;朗读课文，感知文意;朗读展示，温故知新;研读课文，领悟写法;读写结合，仿写句子;迁移运用，提升能力。

【关键词】《我们奇妙的世界》 教学设计 奇妙

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）37-0081-03

【教材内容】

部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》。

【教学目标】

1.会认“呈、雕、幻、蜡、烛、辉、芒、型”8个生字，会写“呈、幻、蜡、烛、芒、型、剑、普、通、模、诱、润、乘”13个生字，写好“蜡、烛、幻”等左右结构的字，书写“幻”字时注意“幺”和“纟”的区别，掌握“乘”字的笔顺，能正确书写“奇妙、飞行”等词语。

2.能读准字音，有感情地朗读课文;能说出课文分别从哪几个方面写了天空和大地。

3.能结合生活经验，说说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美丽的事物。

【教学重难点】

根据本单元的训练重点及编者编排这篇课文的意图，可以把本课的教学重难点确定为：1.能理解、感悟世界的奇妙，能体会作者对我们这个神奇的世界的喜爱之情，激发读者热爱世界的思想感情。2.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。

【学情分析】

学生已经积累了一些词汇，有一定的识字和自主阅读的能力，更具备了初步的理解、分析能力，但在学习本课知识内容时，在“体会作者通过平凡的事物让我们感受到美”方面可能有一定的难度，需要教师加强引导。

【教学过程】

第一课时

一、抓住题眼，激趣导入

（一）回顾学法

师：学习一篇课文首先要做什么？（一边听学生归纳小结，一边板书学习方法和步骤：1.学习生字。要求做到认读字音、认清字形、了解字义、规范书写。2.朗读课文。朗读要求做到正确、流利、有感情，在朗读中感知课文内容）

师：是的，一般来说，我们学习课文主要是要先弄清楚这两点。

（二）学一字，带一类

师：（依次板书形近字：少、吵、抄、炒、妙，引导学生依据字形，析形索义，因义记形理解字义）“妙”字由一个“女”和一个“少”构成，根据构字理据理解为“女子年少”，从而理解“妙”的本义是美好的意思。（扩词补充：奇妙，引导学生用词素分解组合法理解奇妙是稀奇美妙、稀奇神妙或神奇美妙的意思）

（三）揭题，补充板书课题：我们奇妙的世界

教师一边双手比划，一边激趣谈话：“这广袤的天地间蕴藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去发现。今天我们就一起走进《我们奇妙的世界》。”

【设计意图】开课伊始，教师通过引导学生回顾学习课文的方法，目的是让学生学会总结、归纳学习方法，同时也是为了更好地培养和提高学生的自主学习能力。而通过“学一字，带一类”的方法，使学生对字理或构字理据有了更深的认识，从而掌握“学一个生字掌握一类字”的方法。与此同时，教师还顺势导入分解组合法，使学生更好地理解词语的意思，进而提高识字学词的能力。而教师运用手势比划和过渡语，能够渲染气氛，更好地激发学生的学习好奇心和求知欲。

二、初读认知，识字学词

（一）正确认读，初读认知

教师创设机会让学生朗读课文，让学生明白读课文的形式有：自读课文、同桌互听、你读我听、我读你评。

教师出示听读要求：1.做到正确认读生字新词。2.能读通句子。3.读不正确的、不通顺的多读几遍。4.安排5分钟进行互读互听的学习活动。

【设计意图】教师出示的听读要求面向全体学生，让每一名学生都有读书的机会，避免出现教师只和优等生对话的现象。同时，根据全文仅600余字，以及平时学生读书的速度，安排了5分钟的互读互听学习活动，使课堂学习氛围更活跃了。

（二）巩固识字，积累词语

1.课件出示词语，检测学生对字词认读的熟练程度。（检测方式：开火车、指名读、小组读、男女生读、齐读）

2.师：（先出示两组词语：奇妙、变幻、蜡烛、光辉、余晖、光芒、模型、诱人、圆润;翩翩起舞、群星闪烁、振翅飞翔、一把把锋利的刀剑、一颗颗珍珠）从“一把把”“一颗颗”这两个词语中，你读懂了什么？

生：“一把把”“一颗颗”表示刀剑、珍珠的数量多。

（让学生仿說ABB式的词语，积累类似的词语）

教师出示第三组词组：鲜红色的樱桃、深紫色的李子、浅黄色的梨、诱人的颜色、漂亮的翅膀、落日的余晖、金黄色的光辉，相机板书：辉、晖。

教师引导学生通过汉字形表意、声表音的特点分析字义。“辉”字的光字旁说明这个字和光、光线有关。“晖”字的偏旁是日字，说明这个字和太阳有关。这样学生就能很好地弄明白“余晖”和“光辉”的意思了。

师：（出示“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸”“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”三个句子）请你仔细体会这三个句子，感受一下比喻句的作用。你们能仿照课文的句子用比喻造句吗？

【设计意图】让学生通过多种形式认读词语、词组和句子，一是为了让学生积累词语、句子，初步体会比喻句的作用;二是为学生理解课文内容而扫清字词的障碍;三是为了更好地落实教学目标中的知识目标。

（三）书写指导，师生评写

让学生既要积累这些好词佳句，又要注意正确地书写“呈、幻、蜡、烛、芒、型、剑、普、通、模、诱、润、乘”13个生字。

1.观察字形

书写之前，教师让学生独立、仔细地观察汉字的间架结构和笔画，同桌互相交流哪个字、哪一笔画比较容易写错。

2.全班交流

组织全班汇报交流容易写错的字及其关键笔画。教师重点指导“幻、乘”两个字，让学生书写“幻”字时注意“幺”和“纟”的区别，左边不能写成绞丝旁。教师一边板书“乘”字，一边引导学生在书写时遵循书写汉字“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边”的基本规则。最后，让学生用手指把“乘”字书空一遍。同时，引导学生把“乘”字下面的一撇一捺写得舒张一些，字才显得稳当、美观、大方。

3.独立练写

让学生拿出写字本书写两个自己认为写得最好的字，再写两个自己认为最难写的字，各写两遍。写字的时候提醒学生要注意正确的坐姿，握笔要做到“三个一”，以养成良好的书写习惯。

4.生生互评

生生互评形式：（1）同桌交换写字本;（2）生生互评书写效果。认为同桌写得不够好的和他说说你的意见和建议。

5.师生互评

师生互评形式：用投影仪投影有代表性的写字本，请该生说一说同桌是怎样评价他写的字的。教师则相机引导学生，在书写像“蜡、烛、模、诱、润”这些左右结构的字时要注意偏旁谦让，做到左窄右宽。同时，鼓励并教育学生要练好汉字，最好能做到挥洒自如。

【设计意图】为贯彻落实语文课程标准中“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”的要求，教师通过组织生生之间、师生之间的互评来促进学生书写的积极性，提高他们的书写质量。同时，鼓励学生认真写好汉字。

三、朗读课文，感知文意

（一）带着问题，自读自悟

课件出示学习任务一：

1.文中的哪一句话可以概括课文的主要内容？请用横线画出来。

2.课文从哪些方面介绍这个奇妙的世界？请用笔圈出关键词语。

3.遇到不明白的地方做好标记，并简要写下自己的疑惑或感受。

4.请大家利用5分钟时间充分自主学习。

（二）小组交流，全班汇报

课件出示学习任务二：

1.和全班同学分享自读自悟的学习成果。

2.积极发言、参与谈论、质疑问难。

教师鼓励学生积极发言，参与交流、补充，直到大家的意见达成共识为止。同时，适时地板书：课文是从“天空”“大地”两方面介绍这个奇妙的世界的。

【设计意图】俗话说：不动笔墨不读书。教师通过布置学习任务，使学生学会“一边读书一边动笔圈、点、画或做笔记、批注”的阅读方法。然后，根据学生的学习需要创设情境，让学生在充分自主学习的基础上有效地合作、探究。

（三）厘清脉络，感悟写法

课件出示学习任务三：

1.请用简洁的语言概括课文的主要内容。

2.课文按什么结构介绍我们这个奇妙的世界？

教师先鼓励学生独立思考并发表见解，再结合学生的学情，指名潜力生发表意见，然后组织中等生、优等生做补充。

教师小结：整篇课文是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。课文分别从天空、大地这两个方面介绍了我们这个奇妙的世界。在描写天空、大地这两个方面的内容时，又分别描写了哪些景物？按什么顺序写？运用了哪些表达方法呢？我们将在下一节课，继续学习。

【设计意图】学习任务三主要是培养和训练学生整体把握课文内容的能力，以及考查学生的概况能力、分析能力、理解能力，同时，教师为潜力生提供了发言的机会，并通过中等生、优等生的补充发言，促使全体学生能够掌握概括课文的方法，同时，能够很好地激发全体学生的学习兴趣，使他们能以更大的热情期待第二课时的学习。

第二课时

一、朗读展示，温故知新

（一）朗读展示

教师出示朗读要求：1.个人展示自己读得最好的句段。2.个人（同桌合作）展示自己喜欢朗读的句段。3.男女生分角色读天空和大地两部分文段。

（二）概括内容

师：课文是围绕哪句话来写的？

生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

师：又是从哪几个方面来具体介绍的？

生：天空和大地。

（教师指名潜力生借助黑板板书的词语，用自己的话说说课文的内容，视学情相机组织中等生、优等生补充概括课文的内容）

【設计意图】为了真正落实课文的教学目标，教师组织了多样的朗读形式，并通过引导学生概括课文内容训练学生借助关键词概括课文大意的能力。

二、研读课文，领悟写法

（一）研读课文，感受天空的奇妙

1.自主学习活动：（1）默读课文第2至8自然段，边读边想，课文描写天空时，写到了哪些景物？用自己喜欢的符号标示出相关词语。（2）课文按照什么顺序描写天空的景象？请用横线画出相关词语。（3）课文如何写出天空的奇妙？请用波浪线画出相关词句。

2.交流学习收获。交流要求：前后桌四人小组合作学习，交流学习收获，做好学习笔记。

3.全班交流，质疑问难。交流形式：指名潜力生汇报交流收获、质疑问难，视学情相机组织中等生、优等生补充和解答。教师适当做精讲、补讲或点评。指名读、全班有感情齐读描写奇妙的天空的相关句子，体会天空的奇妙。

教师小结：课文按照清晨、落日、黑夜的时间顺序进行描写，并采用比喻的修辞手法描写太阳、云彩、雨水、水洼、余晖、群星等景物，把天空的奇妙写清楚、写具体。

（二）运用学法，自主学习

在上一环节的学习活动中，教师适时板书归纳，引导学生运用“读、思、议、练”的方法进行自主学习，并过渡引出继续学习课文描写大地的部分文段，把“学习任务单一”分发给学生，让学生填写。“学习任务单一”如下：

（说明：在自主学习过程中，请用自己喜欢的符号在文中标示出相关词句）

（三）全班汇报，互动答疑

1.生生互动，师生互动，互助答疑。教师视学情相机组织中等生、优等生做补充，教师适当做精讲、补讲或点评。

2.教师适时引导学生结合生活经验，理解下面的句子：（1）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（2）只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美，如各种形状的鹅卵石、三桅小船的模型、颜色各异的羽毛等。

3.引导学生就学习收获进行小结。教师相机做精讲、补讲或点评。

【设计意图】本环节的教学主要是让学生通过研读课文，感受到天空的奇妙，并通过自主学习、合作学习、学习任务单等，鼓励学生互相交流、答疑解难。这样教学，符合语文课程标准中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教育理念，有助于增强学生的自主学习能力和合作学习能力。

三、读写结合，仿写句子

（一）课堂小练笔

课件出示“学习任务单二”，并把“学习任务单二”分发给学生，要求学生独立完成学习任务。“学习任务单二”如下：

学习任务单二

请读一读下面的句子，感受这些普通而又美好的事物。你也来写一写吧。

①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

仿写句子：_________________________________________________________________。

②黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

仿写句子：_________________________________________________________________。

③夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。

仿写句子：_________________________________________________________________。

（二）巡视点拨

学生独立完成，教师巡视，相机点拨指导。

（三）合作交流

前后桌四人小组，交换“学习任务单二”，互相交流、学习。比一比谁笔下的极普通的事物写得更美。

四、迁移运用，提升能力

教师布置课后作业：（一）摘抄课文中自己喜欢的语句。（二）请运用作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法，将自己观察到生活中的奇妙之处写下来。

【设计意图】布置该课后作业的目的：一是激发学生探索世界奥秘的兴趣;二是让学生通过迁移运用，初步学习整合信息，并且明白介绍一种事物，怎么围绕一个意思把一段话写清楚，从而不断提升学生运用语言的能力。

作者简介：蒙桂妮（1972— ），女，壮族，广西忻城人，大学本科学历，高级教师，现任忻城縣教研室小学语文教研员，研究方向为小学语文教学。

（责编 黎雪娟）