基于幼儿社会性发展，幼儿园环创设计策略分析

马兰香

人的生存与发展都与环境息息相关，环境对人的影响也是不知不觉且潜移默化的，作为许多教育工作者和研究者最关注的问题之一，幼儿园的环境创设尤为重要。何为幼儿园环创？简单来说就是幼儿园环境的布置。幼儿园的环创对幼儿的心理和生理发展起到促进作用。因此，为了让幼儿健康快乐地成长，幼儿园应加大环创工作的力度。

一、基于幼儿社会性发展下的幼儿园环创设计的重要性

除了家庭，幼儿园是孩子发展的关键地方，是幼儿长时间生活学习、游戏玩耍的场所。其环境对幼儿的身体和心理都有着活多活少的影响。每个幼儿都是独立的个体，他们的性格、行为、习惯都不尽相同。因此在社会性发展的视角下，有效地进行幼儿园环创设计工作有利于幼儿的优良品质的形成；环境对于教育来说属于极其重要的资源，幼儿园通过环境的创设，为幼儿构建出温馨、积极、快乐的氛围，这有利于幼儿身心健康的发展。

二、幼儿园环创设计的有效策略

（一）以幼儿的兴趣为出发点，确保环创内容的全面性

在进行环境创设时，一部分幼儿园为了迎合上级部门的考察检查标准，完全参考其他幼儿园的环创模式，对幼儿园的整体环境进行美化；一部分幼儿园为了自己方便，老师进行“包办”环创，这些环创设计只是标准制式化的流程，并没有以幼儿为出发点进行创设，无法吸引幼儿的兴趣，更达不到幼儿社会性发展的初衷。因而，在进行幼儿园环创时，应紧紧贴合幼儿身心发展的规律，激发幼儿的探究欲及好奇心，以科学的设计理念确保环创内容的全面性，需要考虑到营造的环境是否对幼儿具有教育性、启发性、引导性，是否符合对幼儿的教育理念。环创的主体应该与教材内容相匹配，例如，当老师讲到季节时，可以向幼儿们展示主题墙上五颜六色的花朵、茂盛的大树、有着沉甸甸果实的果树以及一片片的雪花，告诉孩子们春天是充满希望的季节，秋天是收获的季节，冬天是白雪皑皑的季节，然后根据背景墙的配合，让幼儿自主展望各个季节代表性的事物，通过主题墙的设计，提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿在轻松的氛围学习知识并且激发他们自主表达能力。

（二）重视幼儿的主体地位，加大幼儿对环创的参与度

对于大多数幼儿园来说，环创的主题和环创的布置基本都是由园长和教师来决定并执行的，幼儿很少参与其中。因此在进行环创中，应加大幼儿对环创的参与度。比如，当在对背景墙以及班级进行布置时，教师应该鼓励幼儿积极地参与 到其中：可以让孩子们剪一些剪纸、画一些图画，然后贴在班级的背景墙上；也可以让幼儿自主设计教室的布置，桌椅等物品的摆放位置，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在自主布置的过程中，可以加强幼儿之间的交流沟通，提高幼儿的协作能力。在互动的过程中，幼儿成为幼儿园环创的主体，通过师生之间、幼儿之间的相互配合交流，实现幼儿的社会性发展。

（三）开设家长园地版块，帮助家长了解幼儿

幼儿的身心健康除了教师的引导外，还有家长的悉心照料。在环创中开设家长园地版块，便于家长得知孩子在幼儿园的实际情况，也可以在家长园地版块时常更新一些育儿知识、亲子小游戏和幼儿卫生保健知识，通过家长的配合，充分了解孩子在家在幼儿园的具体情况，以便对幼儿开展身心健康教育。

三、结语

幼儿园的环境创设作为幼儿园教学活动中的重要组成部分，不仅仅为幼儿的身心发展提供良好的环境空间，还可以让幼儿在参与中得到德、智、体、美、劳全面锻炼，促进其社会性发展。由此，作为幼儿园，有必要提高软、硬环境建设，让每一个孩子在平等、自由的环境下健康成长。