信息化背景下的高中音乐鉴赏教学

洪旖旎

（福建省漳州第一中学，福建 漳州 363000）

在高中音乐课堂教学环节，音乐鉴赏作为一种重要的审美活动，需要学生利用音乐本身的力量，使自身有效融入到音乐天地当中，对音乐作品的艺术内涵和魅力进行有效的体验和审美，进而对学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行有针对性地培养，促进学生艺术、品德、文化、智力等综合素质的全面进步。但是在具体的教学过程中，如何让学生有效融入音乐作品是每个教师都需要重点考虑的。基于音乐是一门听觉艺术，教师在鉴赏教学中可以加强信息技术和多媒体手段的应用，打造有针对性的信息化课堂，创设有针对性的教学情境，丰富学生的感官体验，加深学生对音乐作品的感受和理解，进而保障高中音乐鉴赏教学活动的有效开展。

一、信息化技术在高中音乐鉴赏教学中的应用优势

（一）让音乐鉴赏教学更加形象和生动

很多研究发现，视听并用的学习方式，记忆和学习效果会远超单感官的记忆力。在高中音乐的鉴赏教学中，通过信息化教学技术的应用，可以辅助教师通过视听结合的方式开展教学，将音乐作品中的文化内涵和艺术价值更加形象、生动地体现出来，有效调动学生的视角神经和听觉神经，增强大学生的认知能力和理解能力，进而实现良好的音乐鉴赏教学效果。例如在对《黄河大合唱》这部大型声乐作品进行欣赏时，传统的教学方式主要是教师让学生单纯“听”，然后加上教师的讲解，这时学生的鉴赏效果相对有限。通过信息化教学技术，教师可以播放视频，让学生在聆听音乐作品的同时，观看歌唱家们声情并茂的演唱表情，还可以借助多媒体插入一些与音乐作品时代背景相关的语言、图片等，这时学生的音乐鉴赏热情会得到有效的调动，爱国热情和音乐情感会得到激发，能够有效突破音乐鉴赏环节的很多思维障碍。

（二）让音乐鉴赏教学更加便捷和高效

在高中音乐的鉴赏教学中，涉及到的教学内容是多元化的，这是需要教师采取丰富的教学引导方式和促进手段。如对于戏曲、民族歌曲、古典歌曲、流行歌曲应该有不同的教学指导策略，对于独唱、合唱、器乐表演应当有不同的音乐表现方式等，这样才能更好地保障音乐教学效果。但是在采取多元化的引导方式与促进手段时，可能因为条件的不完善而影响教学效率。对此，音乐教师可以通过信息化教学手段的合理利用，来节约课堂教学时间，简化课堂准备环节，让音乐鉴赏教学变得更加便捷和高效。例如，在高中音乐鉴赏课上，在鉴赏京剧作品时，需要学生了解京剧行当，这时教师可以利用多媒体等信息化教学技术，播放一些京剧脸谱、京剧服饰，了解生、旦、净、丑四个行当，这显然比教师准备真实素材或现场演示要便捷和高效得多，也有助于学生尽快地融入到音乐鉴赏环节，减少融入过程。

（三）让音乐鉴赏教学实现有效互动

在音乐鉴赏教学活动中，不能仅仅是学生的个体行为，在很多鉴赏环节需要教师与学生、学生与学生之间的多维互动，以便更好地表达自己的鉴赏结果，进行音乐鉴赏见解上的思维碰撞。通过信息化教学手段的应用，多方之间的学习互动可以突破时间和空间的限制，可以通过匿名的方式进行沟通，这样就在很大程度上减少了一些鉴赏互动上的尴尬场面，也有助于学生更好地表达自我观点，并在多维互动上实现个人鉴赏水平的提升，最终实现共同进步。

二、信息化背景下高中音乐鉴赏教学策略

（一）运用信息化技术，创设丰富的音乐鉴赏教学情境

在传统的音乐教学活动中，教学素材主要是以静态的方式存在，学生在开展音乐鉴赏活动时也容易遇到各种类型的学习障碍。通过多媒体等信息化教学技术手段，音乐教师可以创设丰富的音乐鉴赏教学情境，恢复静态音乐素材的鲜活面目，让音乐鉴赏课程变得有声有色，对音乐作品中蕴涵的情感、文化、艺术等元素进行更好地展现，帮助学生在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣。例如在《梁祝》的鉴赏教学中，音乐教师可以通过信息化技术创设音乐故事情境，先让学生了解作品的创作背景以及民间故事，借助多媒体播放梁山伯与祝英台的电影情节片段，让学生很直观地感受他们忠贞不渝的爱情故事，再让学生去体验音乐作品中的爱情主线和艺术元素，这样学生就能够更好地感受音乐情绪的变化以及情感上的变化，更好地实现音乐鉴赏教学的目标。

（二）运用信息化技术，辅助开展多元化的音乐文化渗透

人类从外界获得的信息中，视觉和听觉是人们获取信息的主要途径，这也表明了视觉和听觉在音乐鉴赏中的决定性作用。因此，利用多媒体等信息化教学技术对学生获得音乐知识和开展音乐鉴赏是非常重要和必要的途径。在高中音乐教材体系当中，涉及到的音乐表现形式、演唱方法、创作手法有很多，都拥有不同的文化内涵和表现形式，所以音乐教师要有针对性地利用信息化技术来开展音乐文化的渗透，例如在《辽阔的草原》等民族风音乐的鉴赏教学中，音乐教师可以运用信息化技术，就蒙古族群众的风俗习惯、建筑风格、语言特点、服装、舞蹈等文化元素进行展现，并将其文化元素渗透到音乐文化的鉴赏过程，让学生切身去体会、去领悟，这样既真实又形象，学生不仅聆听了内蒙古草原上的民族歌曲，又能深入了解蒙古族群众的文化特点，切实提高了学生音乐审美能力。

（三）运用信息化技术，激发学生的音乐鉴赏学习兴趣

在高中音乐鉴赏教学的各个环节当中，学生对其产生兴趣是开展鉴赏学习的重要基础，正所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生对音乐作品感兴趣才会对学习产生动力，这远远比教师的督促和简单的说教更加有促进作用。高中新课改中音乐鉴赏是必修课，需要加强培养学生聆听音乐、理解音乐的兴趣，在具体教学中又会涉及到不同国家、地区、民族的乐曲，感受不同的音乐风格，感受乐曲的强大表现力，所以音乐教师要充分利用信息化教学技术，有针对性地激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯和鉴赏思维，积累鉴赏音乐的经验。例如在欣赏京剧《看大王在帐中和衣睡稳》时，学生对京剧的鉴赏一开始可能兴趣并不是很高，但是当音乐教师借助信息化技术在音乐课堂上导入《霸王别姬》的经典影视片段后，学生的学习兴趣就很容易激发出来，这时教师再引导学生结合影视片段资料进行京剧的鉴赏就会事半功倍，让学生更好地感受京剧的艺术魅力。

（四）运用信息化技术，丰富音乐鉴赏教学的信息资源和素材

在高中音乐的鉴赏教学中，仅仅依托教材内容显然会存在很大的限制，其涵盖的音乐作品和教学素材是相对有限的，依托信息化教学技术，可以对音乐鉴赏教学的资源进行有效拓展，如音乐教师可以结合教材内容，在信息化环境下检索更多与课程内容相关的教学资源，从而让高中音乐鉴赏课程的教学内容更加全面和丰富。信息化教学技术的应用还有助于开拓学生的音乐学习视野，尤其是在面对一些专业性更强的教学内容时，音乐教师可以借助信息化教学技术的辅助，简单高效地开拓学生的音乐视野，为学生的音乐鉴赏提供更加便捷和有效的条件，让学生学到了更加有用的知识，实现音乐核心素养的有效培养。音乐教师可以在信息化条件下检索和导入最新的音乐发展状况等教学资源，如在关于《流行风》这一单元的歌曲鉴赏中，音乐教师就可以导入当下的流行音乐供同学鉴赏，往往可以实现很好的教学效果，能够最大程度地激发学生的学习兴趣和参与热情。

（五）运用信息化技术，增强学生音乐鉴赏的情感体验和思维能力

高中音乐鉴赏教学活动的开展，不仅仅是要让学生掌握音乐知识，促进学生音乐情感的发展，更重要的是要让学生学会思考，提高艺术欣赏能力和鉴赏水平。而这都需要有一个良好的教学环境，需要教师针对教学任务和目标去创设、去营造，为学生的思维活跃和发展奠定良好的基础，这时信息化技术在音乐鉴赏教学中的辅助和应用将会发挥非常大的作用。例如在欣赏京剧《雄心壮志冲云天》时，大部分学生一开始很难有效融入个人的情感体验和鉴赏兴致，这时音乐教师就可以通过信息化技术和多媒体材料，对京剧中的人物故事和历史背景等进行“情景再现”，或者导入一些与京剧艺术家相关的人文趣事，在音乐课堂上还建议让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？促进学生的情感体验和反思，进而更好地启发学生的音乐艺术思维能力。

三、结语

总之，信息化背景下的高中音乐鉴赏教学，需要音乐教师积极提高自身的信息化素质，注重多媒体等信息化技术在高中音乐鉴赏教学中的应用，这样传统课堂上音乐鉴赏的诸多问题都会得到很好的解决，并有效丰富音乐鉴赏教学的方式、方法和资源，能够有效拓展学生的音乐欣赏视野，陶冶学生的音乐情操，提升学生的艺术修养，乃至健全学生的人格，实现良好的音乐鉴赏教学目标。