浅谈音乐教育与素质教育的关系

熊新齐

（宿迁市实验小学，江苏 宿迁 223800）

一、绪论

在我国，经过多年的发展，在高质量教育和素质教育方面取得了显著成就，高质量教育的概念根深蒂固，在基础教育课程改革方面取得了重大进展，改革正在逐步进行。特别是在改革试点项目中，入学考试评估系统取得了重大进展，综合质量评估的水平也有所提高，但仍有许多根本因素不适合于促进优质教育。

（一）素质教育的意义

中国的社会主义改革和开放对艺术教育提出了新的要求，整个社会都认识到从“实验”培训向“高质量”培训的转变，基本目标是通过学习逐步提高学生的美学能力。在联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）的支持下，于2001年11月在教科文组织总部举行了题为“文化多样性与和平”的第二次世界会议；但是，由于历史原因，中小学，特别是较不发达地区中小学的美学现状及其相互关系，对于提高中国国家的总体素质十分重要，尤其是在道德教育领域。长期以来，音乐教育没有得到足够的重视，中小学对音乐教育价值观和目标的认识也发生了重大变化。

（二）什么是音乐教育

音乐是有组织的音乐活动的艺术形象，这些活动激发人们的感情，表达人们的精神、情感和社会生活，从艺术和传染的角度来看，音乐是非常有吸引力的，本质上是一种艺术美，有助于提高人们的道德意识。

音乐教育的主要任务是在一段美妙的旋律中逐步实现这首歌固有的崇高性，能够巧妙地区分真理与谬误、善与恶，从而使学生做好准备，形成正确的人生观、普遍价值观和价值观。其次，音乐教育是普及优质教育的重要组成部分，为儿童的智慧打开了大门，这与数学和化学逻辑不同，第三，有助于提高儿童的生活质量，打开了孩子们的心，给予艺术的启示。

二、音乐教育是素质教育的组成部分

根据音乐教育的性质和目的来分析，音乐教育是教师和学生通过培养音乐参加者的艺术能力和艺术能力而开展的自由和系统的教育活动，第一种教育称为限制性音乐教育，指的是通过系统的理论和技术教育对专业音乐家进行培训。教育的目的是在学生中培养良好的文化，提高学生的文化质量，非专业的音乐教育不一定是成为音乐家和歌手。音乐质量教育是一种情感教育，通过传授音乐知识、欣赏音乐、演奏乐器、歌唱音乐等方式，向学生提供情感教育，这是一种结合了欣赏的教育。目标是通过普及音乐教育，提高学生的审美能力和音乐欣赏水平，发展他们的情感，形成他们的思想并促进他们的创新思想，优化学生的智力结构。

音乐质量教育在道德教育中的补充作用。首先，音乐教育可以提高个性和道德行为，正如柏拉图所说，节奏和旋律在灵魂中有最强大的力量。美貌渗透到人们的思想中，受过良好音乐教育的人可以很快地看到所有艺术作品的美貌，并将其与灵魂融为一体，从而颂扬灵魂。学生获得了很强的智力能力和敏锐准确的美学判断力，从美学和美学角度看待事物的洞察力和洞察力。在美学思想的指导下，具有这种精神结构的人按照美容法则塑造，协调他们的思想和行为。将道德教育纳入音乐作品可以消除传统教育中的缺陷，更容易被学生接受为“无声的符文”——道德和智力教育的一种形式。

第二，高质量的音乐教育可以培养学生的个性，提高他们的自我能力。音乐质量教育对不同类型的学生可能产生不同的影响，例如对于好动的学生，他们可以学习更多的安静和庄严的音乐，以改变他们的放松的性格；对于内敛和封闭的学生，他们可以学习更多的刺激和快乐的音乐，并改变他们的性格，所以音乐教育对个性的发展有着巨大的影响。此外，音乐质量的教育有助于培养学生的良好个性，有助于积极的个性发展，有助于个性的转变。针对学习态度消极的学生，可以使用诸如正直、善良等高质量音乐作品的研究使人的个性更加积极，忠实地学习快乐的旋律可以帮助学生摆脱孤独。以音乐为培养方式的学生往往具有更好的头脑和个性。

第三，音乐教育具有体操的功能，在美学史上，音乐有助于情感和精神健康的功能有充分的文献记载。柏拉图指出，音乐具有“净化”情感的功能，他还解释说，净化的本质是通过将过分强烈的情感与音乐等艺术相平衡，恢复和保持精神健康。最重要的例子是音乐疗法，音乐疗法是，心理医生利用音乐来帮助病人改变消极的情绪状态，这一理论的基础是声波的物理影响。地震发生后，音乐疗法的目的是帮助病人改变消极的情绪状态。汉川先生指出，受影响地区的许多儿童通过音乐疗法改变了情绪，恢复了信心，培养了积极的态度，积极的情绪可以有力地推动学生的作用和学习。现代社会日益增强的能力和压力、复杂性以及大学生的复原力，都是发展和创造的必要条件，这一条件已经经过验证，将引导学生消除不良情绪，并转化为长远的积极情感。

音乐可以减少疲劳和提高效率，心理学家认为音乐可以直接影响大脑的情感中心，如隐性系统和外围系统，一方面可以缓解人类的紧张状态，放松身体和思想，恢复人的内部稳定，另一方面，使人们在疲惫时感到兴奋。音乐教育的基本任务是培养学生的美学能力，主要表现在对美学的理解上。学生们通过音乐研究参与各种音乐活动，实际上是一种音乐美学体验，在美学需求和美学控制下，调动美学能力。学生的美学能力将在很大程度上得到激活、培训和提高，因此，音乐质量教育在培养学生的美学能力方面发挥着不可替代的作用。

三、音乐教育对素质教育的补充

人的智力不仅涉及认知能力，还涉及创造性，分为想象力、灵感、理解和其他能力。音乐质量教育已经成为激发想象力极好的教育工具，受到这种精神活动的启发和洞察力的启发，学生进入富有想象力和充满活力的世界。许多学者和科学家还就质量教育的作用进行了一系列令人感兴趣的研究，其中包括动员图像储存和重建不现实的新“图像”、激发和促进想象力、科学发明和创新。例如著名的德国作家席勒早在上个世纪就生动地描述了这一点。“当我们听到美丽的音乐时，我们感到活跃，前苏联教育家索霍姆林斯基认为，音乐的美丽是思想的源泉，音乐的生动形象可以激发思想。”爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力总结了思想。”全世界所有人都在促进进步，是知识发展的源泉。

第二，音乐教育的一个重要特点是提高意识，聪明的人可以在其他人认为常见的地方发现问题，并且能够捕捉微小但不被重视的现象或特点。在音乐质量教育中培养学生的审美能力是对认知者的积极回应，这是一项内部标准，依据是过去的经验积累。

灵活思维中的创新是以广泛思维为前提的，是在大学生中产生和发展创新思想的一个重要因素，思想的灵活性根植于广泛的思想空间中。音乐参与诸如伙伴关系、想象力等活动，促进了知识灵活性的空前增长，通过欣赏音乐，给人们带来无限的想象力，创新是想象力的最终目标，大多数学生都是富有想象力的。目前的高等教育没有考虑到音乐质量教育或仅将其视为一种教育形式，其实音乐质量教育是一种多方面的教育，包括听力、视觉和触觉。感官之间存在着密切的关系，表现在感知上，使人们普遍了解音乐的不同特点和事物的各个组成部分，因此，音乐教育可以提高学生的全面能力，使他们能够充分掌握事物的更深内涵。

由此可见，音乐素质教育不仅可以挖掘、发展和提高学生的创造潜能和认知能力，还可以提高学生的形象思维能力、创造素质能力和主动适应能力。音乐素质教育不是提高审美能力、陶冶情操的通识教育。对人类智力的发展，特别是对创新能力的提高起着重要的作用，没有其他教育手段可以取代。学生依靠自己的直觉、知识、想象力、情感去品味和把握音乐作品，通过对整个灵魂的动员，达到对音乐作品的理解。在这个过程中，学生思维的独创性将有机会得到自由和充分地发展。坚持音乐素质教育，可以培养和提高学生的思维创新能力，使他们善于在新形势、新困难面前采取有效措施，解决问题。

四、结语

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，是一项特殊和不可替代的战略措施，只有提高音乐教育的整体重要性，才能更好地执行社会主义人才培养战略，中小学的音乐教育改革是发展优质教育必不可少的。在包括政府、社会、家庭、学校等在内的高质量教育的宏观层面上，很少探讨音乐美学的内容，面对国家中小学音乐发展的现状和教育改革的深化，本文件试图提出这些问题，以引起政府、社会和家庭的注意，为该区域和全国中小学的音乐教育改革提供一些基准，并在中小学中创造音乐美学的蓬勃发展机会。