试论幼儿园活动中的习惯养成教育

◎田双凤

一、注重饮食卫生习惯，保护幼儿健康成长

当前很多家庭都是独生子女，多个家长共同看护一个孩子，从不拒绝孩子的要求，不做孩子不喜欢吃的食物，经常催着孩子吃饭，或者直接上手喂饭，部分孩子在这种过分溺爱的环境中成长，看似非常健康，其实饮食不均衡，养成了爱挑食的坏习惯。在卫生方面，幼儿在好奇心的驱使下每天会接触很多事物，饭前没有洗手的习惯。而这些不良的习惯便是影响幼儿身体健康最关键的因素。在教导具有挑食习惯的孩子时，采用正面引导的方式，对能把全部饭菜吃干净的孩子提出表扬，同时为那些还在纠结是否把不喜欢的饭菜挑出来的孩子进行鼓励，以肯定的语气去相信这些孩子能够克服挑食的毛病，多提供给他们一些奖励。面对那些具有不良卫生习惯的孩子，通过教唱卫生歌的形式，组织他们边唱歌边做相应的事情，提醒他们早晚要刷牙、饭前要洗手、饭后要漱口、游戏过后要洗手等，通过每天坚持的督导 和练习，逐步增强幼儿讲究卫生的意识，促进他们良好卫生习惯的养成。良好的饮食卫生习惯不仅能帮助幼儿少患病，还能为他们拥有健康的体魄保驾护航。

二、规范日常学习行为，增强幼儿认知能力

学龄前的孩子正处于对周围事物充满好奇的阶段，特别喜欢问为什么，遇到新鲜的事物总是刨根问底，但是他们的耐心有限，比较排斥长时间的学习，容易在课堂上走神、做小动作。那么在纠正他们不良学习习惯的过程中，改变教授知识的氛围，适当地融入孩子感兴趣的元素，吸引他们的注意力，在他们能够保持精神集中的时间内完成知识的讲授，这样既能逐步地锻炼孩子认真听课的习惯，还能有效降低孩子反感学习的不良情绪，让他们真正地用心学习，为他们进入到长时间的学习过程打下良好的基础。比如一些孩子比较好动，总是做各种小动作，为了培养他们认真听课的习惯，用竞赛游戏的方式来集中他们的注意力，或者用鼓励性的话语来点拨孩子：“今天有一位小朋友表现得非常好，在课堂上只出现了五次不认真听课的现象，比上次上课做小动作的次数减少了，值得表扬，希望下次能更少。”肯定他们的进步，鼓励他们继续加油改善，让他们在被称赞的氛围下积极地改正。针对各种不良的学习习惯，采取孩子乐于接受的方式，可以快速地促进他们良好习惯的养成，确保他们的学习活动能顺利高效地进行下去。

三、纠正人际交往习惯，提高幼儿人格魅力

部分孩子在溺爱中成长，与其他小朋友交往的过程中，会暴露出霸道、不顾他人感受、不尊重他人、不懂得关爱他人等不良问题，使得他们被孤立，既受到了心理上的伤害，也影响了他们人际交往能力的发展，那么就要培养幼儿养成良好的人际交往习惯，让他们掌握正确的说话方式和技巧，纠正他们错误的行为。比如在自由活动的时间，多数孩子会集中在滑梯旁，争抢去玩滑梯，出现了你推我挤的现象，都想第一个上去或者想多玩几次，容易发生争吵，存在着巨大的安全隐患，如果只是用提醒或者命令的方式，不能达到长久的效果，因此会利用和他们交流的时间，探讨相互拥挤可能会出现哪些问题？应该要怎么做？让孩子自己去想办法规避危险，增强他们自觉排队的意识，引导他们说出需要排队的场合：上楼梯、领取物品、上洗手间、坐车等，组织幼儿演示正确的行为标准，教导孩子要懂得相互谦让和礼让，做到相互理解、互相帮助。在面对那些攻击性强、不服从管理的幼儿，在严格的同时也要运用温和的态度，纠正他们错误的思想品德意识，帮助他们树立正确的价值观，使他们懂得如何得到与他人友好地交往，使他们可以自信、从容地融入到集体生活中。

总之，幼儿园的教育教学活动中注重习惯养成教育，纠正学生不良的生活、饮食、说话等方面的习惯，不以超出幼儿接受能力范围内的标准去执行和监督，让幼儿体会到好习惯所带来的益处，增强他们自觉修正坏习惯的意识，以此来规范他们的言行举止，纠正他们的错误认知，提高他们独立生活的能力，培养他们的自强态度，使得好习惯为他们的终身发展带去更多的益处，让幼儿健康快乐地成长。