浅谈幼教管理的艺术与智慧

◎孔丽丽

一、渗透以人为本的幼教管理理念

（一）确立现代人才观、重视人才培养

在幼教管理中，必须确立现代人才观，重视人才的培养，充分尊重和信任每一位教师，倾听教师的心声、意见和建议，开阔管理思路。在用人上要知人善任，扬长避短，做到人尽其才、专有所长。根据教师的学识水平、教学水平以及个人特长，合理安排他们负责不同的教学内容及相关活动。要充分调动教师的积极性，还需要对教师的工作进行科学合理地安排，促使教师之间达到工作上配合默契，更好地完成教学任务。另外，对于青年教师，要通过各种途径使他们迅速地成长起来，成为幼儿园发展的新生力量，选派青年教师及骨干教师外出观摩学习，鼓励他们和同行多交流，汲取有益的经验，促进自身业务水平的提高，为幼儿园的持续发展提供后续人才保障。

（二）满足情感需求，发挥教师主人翁作用

在融入以人为本这一管理思想的过程中，幼儿园首先就应该对教师本身的情感发展予以注重，建立起相应的激励机制，将以人为本的价值更好地展现出来。因此，幼儿园要创设一个轻松民主向上的环境氛围，真正实现关心教师、理解教师、信任教师。每一位教师都是一个主体，都是具有能动性和创造性的鲜活的个体。因此，在管理制度和管理模式上，要充分信任、服务于教师，同时要让教师感觉到自己是幼儿园的主人，并且愿意发挥自己作为主人翁的作用。在平时，要关心教师的生活，以及物质和文化需要，稳定提高教师的福利待遇，增强他们的归属感与自豪感。在教学活动中，要给教师充分的自主权，对于上课内容、上课方式等由老师自行决定。在教学研讨及教学活动的评价中，要尽量使用建议性口吻，在互相探讨、相互学习的氛围中，找到存在的不足，并一同进步。

二、创设多元创新的幼教管理方式

（一）参与教学过程，实行多向互动管理

现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，管理者不能一味依靠行政指令发号施令、支配控制，而要把具体的教育过程决策权下放给教师，自己则深入实际的教育过程中与教师平等互动，把握园所发展的大方向，实现有效管理。教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予教师多大的空间、余地。现代管理提倡为教育实践者创造自主开放、和谐、互动的更大空间，激励他们大胆尝试、支持他们大胆创新。为此，管理者要变静态的管理为动态管理。在教育教学活动的设计中，管理者的角色是合作者、引导者，“合作在先，引导在后”；在教育教学活动的实施中，管理者的角色是参与者、支持者、服务者。

（二）在弹性管理中开创新局面

在教育管理中实行“放权”，支持教师进行自我管理。让教师来参与幼儿园规章制度的制定，计划要由下而上形成。管理者还要促使教师们学会自己对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。给教师较大的弹性空间，让教师自主教学：允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计课程计划；允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程；允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程；允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换等。

三、立足文化建设、促进可持续发展

幼儿园文化是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园理念、课程理念、培养目标、个性特色、环境氛围、管理制度、队伍建设、教育研究等一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和。每一所幼儿园都应有其文化的积淀，有了文化的积累，才能拥有管理优势和发展的优势。在幼教管理中，幼儿园文化体现着正确的价值取向。所以要立足园所文化、打造园本特色，在追求园所个性化发展中，幼儿园要坚持以幼儿发展为本，培养幼儿纯善之心，要以教育之本，推进《纲要》的落实。在立足幼儿园文化的基础上致力于打造园本特色，课程开发上凸显园所文化，可以传承、吸纳、利用优秀的民俗文化，将符合幼儿身心特点和发展可能性的民俗文化资源融入课程，在充满人文教育的氛围中，教师、家长和孩子们共同受益、共同进步。