幼儿合唱队的组建及游戏化训练方法初探

◎ 王琪 （广州市黄埔区香雪山幼儿园）

随着社会日新月异的发展，人们在物质生活水平上不断提高，精神文化生活也越来越丰富多彩，文化生活品位也随之提高。随着物质生活水平的提升，人们对精神水平的提升有更高的向往，音乐就是提升精神水平最好的工具，其中音乐的合唱作为声乐艺术的最高表现形式，越来越多地出现在各种文艺演出或音乐比赛中出现，声乐的合唱不但能够较好的提升幼儿的声乐演唱能力，还能够培养学生团队协作的意识与能力，从而更好地促进幼儿综合素质得到全方位的提升，幼儿合唱更以天真烂漫、稚声稚气、童真童趣赢得人们喜爱。

一、幼儿园合唱队的组建

合唱活动是以集体合作性为艺术形式演唱的音乐活动。在对幼儿园院校内的学生组建合唱团队的过程中，必须要将幼儿的心理发育特征，年龄特征考虑其中。众所周知幼儿园内分为小班，中班和大班，在对幼儿园组织合唱队的时候，一般可以选取大班的幼儿，因为大班幼儿的已经形成较好的行为常规，有较好的专注力和自我管理意识，还具备一定的团队合作精神。所以说年龄段儿在5～6岁的幼儿是最为理想的幼儿园合唱团队的队员。

音乐作为一种听觉的艺术，幼儿必须要全身心的对音乐进行倾听与欣赏，才能够较好地掌握其中的发音与节奏的掌握。合唱队成员要求音准和音色要具有共性并且和谐统一。合唱队成员要能够听老师的指挥，将老师在钢琴上弹奏的单音“sol”“mi”“la”等音符用模唱的方式标准地演唱出来。

二、用游戏化的训练方式培养幼儿对合唱的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，受年龄段儿的影响，幼儿在生活与学习的过程中，经常出现注意力不集中且专注力时间相对较短的状况，幼儿对任何事物的学习都是瞬间的感兴趣，若是一味的进行枯燥乏味的训练，幼儿就会在较短的时间内丧失对音乐学习的兴趣。所以说，音乐教师在对幼儿进行合唱训练的过程中，需要将合唱训练游戏化，从而激发学生对音乐合唱学习的兴趣，将其学习的积极性和主动性调动起来，能够在游戏的过程中感受到合唱具有的独特艺术魅力。所以说游戏的选取与运用，对合唱练习的课堂教学质量与效果紧密相连。

（一）建立幼儿合唱队的音乐常规

1、常规性音乐提示

在合唱队训练初期，可以通过常规性音乐训练幼儿的听辩能力、建立基本的规则意识。在常规音乐的选择上，通常用安静抒情的音乐，指挥孩子坐下休息；用节奏明快的音乐，指挥孩子打稳定的节奏；或用音阶练习曲，指挥孩子听指令做动作。如：教师用钢琴弹奏乐曲《千与千寻》时，要求幼儿能够安静地坐下来休息；教师用钢琴弹奏乐曲《音符王国》时，要求幼儿能够马上从教室各个角落向合唱台集中并拍手打稳定节拍；教师弹奏“1234567”上行音阶时幼儿起立教师弹奏“7654321”下行音阶时幼儿坐下。当幼儿根据听到的音乐要做出不同的反应时，他们会觉得十分有趣，每个孩子都认真地用自己的小耳朵去听辨歌曲，在游戏中不仅学会了倾听而且锻炼了孩子们的反应能力，建立起基本的合唱练习常规。

2、开始和停止的游戏

由于幼儿都非常的喜欢玩游戏，所以说就要求声乐老师能够针对幼儿的这一特征在练习幼儿合唱能力的时候，就是可以运用游戏的模式开展教学。其中最为经典的游戏就是：让幼儿们围城一个圆圈，教师在课本上或是互联网上需要选择一段较为经典的、具有爵士风格的音乐，教师在开展游戏之前，将游戏的规则告知给幼儿，让幼儿在听到音乐想起的时候必须要跟随音乐摆动身体，当音乐中出现终止或者暂停的时候，就需要幼儿在第一时间内停止摆动身体做出规定性的造型，保持身体各个部位处于静止的状态，当幼儿听到音乐再次响起的时候，就必须要继续扭动身体。

3、指令游戏

幼儿生性好动，在合唱排练中幼儿集中注意力的时间不长。合唱队中要求幼儿能够听从指挥、看懂指挥的手势，指令游戏是培养幼儿专注力的最有效手段。比如用游戏“小孩小孩真爱玩，摸摸这、摸摸那，摸摸‘地板’跑回来”，孩子就可以从自己的站位跑到任意地方摸一下地板以最快的速度跑回原来的站位。在合唱排练及演出过程中，为了帮助幼儿明确演唱开始或结束的时间，声音的强弱变化，以及何时该做何种动作，教师还常常借助简单的手势、眼神、面部表情等态势语来实现指挥意图。例如在歌曲《祖国，祖国我们爱你》的排练中，幼儿的合唱队形按节奏声部站好，教师可通过左右手的单手轮流指挥，帮助幼儿明确两个节奏声部演唱时自己分句接唱的先后顺序。教师双手叉腰，表示动作提示，教师五指轻轻闭拢表示声音减弱。这些简单、明了、有趣的手势，能有效地帮助幼儿明确自己在歌唱时的节拍节奏、声音强弱以及表现动作，让合唱表演更加精彩。

（二）趣味幼儿练声方法

在合唱训练前，最重要的准备工作就是练声。其中包括气息的练习、音准的练习、音量及节奏声部的练习。正确的呼吸是发声与歌唱的动力。幼儿的嗓音、身体都在发育时期，歌唱时常感到气力不足，容易用原始嗓音去歌唱。因此，在歌唱之前，教师需要科学合理地引导幼儿做正规的呼吸训练，若幼儿在呼吸训练中存在错误，必须要有针对性地进行指导，从而帮助幼儿能够精准的练习声音的发出。

1、气息的练习

为了让孩子轻松体会到什么是气息，我设计了“练拳气息法”。幼儿模仿老师扎马步，双手握拳，收在两腰，就像练拳一样同时嘴里要发出“嘿”、“吼”的气息声，教师用手摸摸幼儿的腹部让幼儿感受腹部的力量。用游戏的方法示意幼儿左右手分别代表“嘿、吼”，哪只手出拳就要做出相应的发声。第二种方法孩子们变成一只只可爱的小狗，模仿小狗很热吐舌头的时候哈气声，同样用腹部力量去练习。第三种方法是让孩子们假装手中握着一个打气筒，脚下踩着固定架，模仿打气的声音“次、次、次、次……”速度由快到慢，反复训练三次。

除此之外幼儿还可以模仿“咬一个大苹果……啊呜”、“打哈欠、叹气、闻花香”等呼吸时的状态体会深呼气。这些有趣的、科学的方法都可让幼儿轻松、愉快地接受，从而达到训练的效果。

2、音准的练习

三到六岁儿童的声音具有音域很窄，音量小，音准不稳定，语言速度较慢等特点，训练时可用游戏、图谱等游戏化的教学手段，达到轻声高位的训练效果，提高幼儿合唱的和谐合唱能力与音乐综合素养。

例如：向幼儿提问生活中几种小动物或昆虫类的声音，如：小猫怎么叫？“喵喵喵”；小鸭怎么叫？“嘎嘎嘎”；小狗怎么叫？“汪汪汪”；青蛙怎么叫？“呱呱呱”；蜜蜂怎么叫？“嗡嗡嗡”；教师弹奏上行音阶，幼儿用拟声词演唱下行音节做音阶练习。又比如模仿火车的游戏“火车火车火车火车开来了……呜呜呜”做音阶练习。同样，还可以用“啊、啦、咪、嘛”等拟声词来做音阶练声练习。

3、音量的练习

让孩子们想象有一颗海草，慢慢的从水底长出来，越长越高，最后突破水面，用“咦……呀”的方法从小声到大声循循渐进的练习。或教师用手势由低到高表示声音越来越大，手势由高到低表示声音越来越小。幼儿能够在音量的练习过程中较好的对音量进行控制，而后需要声乐教室将具有高音量与低音量混合的经典优质音乐，引入到课堂中，让学生在真正的乐曲当中体会到音量练习的重要性，将教师在课堂上所讲的音量练习的关键内容内化，完美的吸纳了解并掌握。

4、节奏声部练习

传统的合唱表演中有多声部，几个声部叠加在一起，形成错落有致的变化。但这对于幼儿园的孩子来说，难度很高。对于幼儿合唱队来说，可以多一些节奏性的多声部。不牵涉音准，节奏上错开，比如一个声部是慢节奏的，一个是快节奏的。又比如回声声部：一个声部是完整的演唱一句歌词，另一个声部延迟演唱这句歌词的后半句，形成回声。这样两个节奏声部叠加在一起，形成了两个声部的效果，孩子们也觉得非常容易接受。

（三）创设表演情境

在组织合唱表演的过程中，教师可以创编简单的舞蹈动作帮助幼儿记忆歌词，还可以借助服装、舞台布置或道具等，丰富表演情境，激发幼儿的表演欲望。

例如，合唱队参加《祖国祖国我们爱你》表演时，教师根据歌曲内容和节奏律动创编了简单的舞蹈动作，幼儿能够用歌词帮助自己记忆动作，反之又能用动作帮助自己记忆歌词。当幼儿穿上帅气的礼服和礼裙，投入到表演中时，幼儿不仅感受到了歌曲的韵律，同时还体会到了舞蹈美、服装美，非常自信的绽放笑容，享受合唱带来的愉悦。另外，舞台再配以LED背景动画效果，孩子们站在舞台上，仿佛就是置身童话世界的天使在歌唱。

三、走向舞台、展现风采

合唱是一种实践性较强的艺术形式，在常规性教学活动之余可以给孩子们提供更多形式的丰富多彩的展示机会，如亲子活动、公益活动、六一表演、毕业典礼等活动，让幼儿上台展示合唱表演，满足孩子的表现欲。此外，开展幼儿合唱比赛也是实践“走向舞台”的机会或创造舞台演练最有效的活动。幼儿合唱比赛不仅锻炼了幼儿自身的心理素质，同时还可以观摩更多优秀的合唱表演，是一次鼓舞幼儿的学习动力和开阔视野、提高对合唱水平、增强自信的好机会。