河南地方传统民歌在声乐教学中的研究

□李珍珍 鹤壁技师学院

传统民歌一般为口传心授的形式，如今会唱河南民歌的基本上为中老年人，河南传统民歌处于后继无人的状态。另外，学校基础设施不完善，音乐教师对其不重视，学生被流行文化所影响等原因，导致民歌在学校音乐课中不受重视，学生对其兴趣也不高。基于以上问题，笔者尝试着提供一些措施和方案，希望能提高学生对本土民歌的兴趣和热情。

一、普及本土民歌文化知识与技能教学相结合

笔者将从以下三个方面探讨普及民歌文化知识和技能教学相结合的方法，首先，教师要将本土民歌文化知识与歌曲教学相结合；其次，民歌曲目的选择要与学生兴趣相结合；最后，教师的教学形式和方法应该多样化。

二、教师要将本土民歌文化知识与歌曲教学相结合

河南本土民歌文化历史悠久，教师要将本土民歌文化知识与歌曲教学相结合。首先，教师要向学生详细讲解河南民歌形成的背景、河南民歌的类型。最重要的是教师要把河南本土民歌的特点教给学生，如河南民歌词句上的结构多为五言和七言，歌词第一句一般会有押韵，教学过程中将民歌的特点和教学相结合，学生既能更好地理解本土民歌，又能很快学会这首歌曲。其次，教师还要教会学生方法，如用“假声位置上真声演唱”的真假声练习，“以字带声”“字正腔圆”等的咬字吐字方法，在唱河南民歌装饰音时，要注意处理滑音和倚音的特点，唱河南民歌时重要的是突出河南人淳朴、俏皮等特点。作为音乐教师，在民歌教学过程中，教师要结合河南民歌特点、背景类型等，又要注意唱民歌的方式方法，相信经过教师不懈的努力，学生一定会喜欢上本土民歌，并肩负起传承家乡传统文化的重任。

三、民歌曲目的选择要与学生兴趣相结合

怎样选择学生感兴趣的民歌曲目很重要，教师或者学校要收集符合学生兴趣的民歌，并编成校本教材，让更多的学生传唱学习，所以如何编写校本教材就显得至关重要。首先，教师要学习学生生理心理特点，中职的学生对音乐还没有鉴赏的能力，他们一般对活动依赖性比较大，根据这些特点，教师要选择简单、节奏性较强的民歌。上课时，可以让他们逐渐培养旋律感，能感知两声部旋律，教师要多收集两声部民歌并将其纳入校本教材中。慢慢地，学生自主意识增强，和声观念建立，对音乐也会有一定的判断力，教师要多收集合唱类民歌，将优美动听的民歌纳入教材。其次，也可以请经验丰富、有名的民歌艺术家参与到教材编写中。课堂上民歌选择的合理性至关重要，关系着学生学习民歌的状态，间接影响河南民歌的传承和发展。

四、教师的教学形式和方法应该多样化

根据调查问卷得知，只有一半的学生满意教师的授课方式，大多数教师上课时所用教学设施为钢琴和多媒体。学校教学设施不完善，教师教学形式和方法比较陈旧，笔者认为，学校首先应该完善音乐教学基础设施。学校民歌教学的基础设施不仅包括钢琴、多媒体，还包括手风琴、电子琴、打击乐器、民族乐器等；音乐教室应该是宽敞明亮的，学生上课应该是在地上或者矮椅子上，这样方便老师进行授课;学校还要完善多媒体网络教室，音乐多媒体的发展使学生可以高速度、高效率地欣赏高清的音乐视频，聆听高音质的音频；在阅览室和阅读角落，增设关于音乐教育的书籍和报刊。

其次，教师的教学方法应该多样化，音乐教师是音乐教育的重要组成部分，是音乐和学生之间的桥梁，所以教师要综合运用多种音乐教学方法,提高自己的教学质量。单纯的教唱和单纯的欣赏课已经不能满足现在学生的审美需求，教师可以带领学生制作简单的乐器，如矿泉水瓶装上石子等；还有体验试教学，让学生以感受为主；运用游戏式教学法，鼓励学生参与到游戏中；利用奥尔夫教学法，以学生为中心，让学生朗诵民歌，并拍出歌曲的节奏；还可以结合柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等。

河南本土民歌进入音乐课堂中，学校不仅要组织编写符合学生特点的民歌教材，教师还要从各个方面不断提高自己的专业教学能力。民歌教材是学生学唱歌曲的第一步，教师如何将民歌教给学生，用什么方法教给学生也很重要。在教师施教过程中，音乐教师要以育人成才为施教中心，以提高学生兴趣爱好为教学目的，这就需要教师不断提高自身专业教学水平。