室内设计课程中项目教学研究

□刘 旭 吕从娜 沈阳城市建设学院

项目教学在室内设计课程中的应用，一般将实践性和操作性作为课程教学的核心内容，旨在实现现阶段人才培养目标，提高市场人才输送效率，为建筑行业的持续发展提供保障。项目教学可以改善传统理论教学枯燥乏味的状况，通过与实际生活的有机结合，加深学生对室内设计知识和技能的了解，以此提高学生对知识的运用效率，进而提升室内设计的整体水平。

一、项目教学的意义

（一）优化、调整室内设计专业

与传统理论教学不同，项目教学更加注重实践教学活动的开展，通过实际案例的融入，对室内设计专业知识进行扩展和总结，从而提高学生的学习积极性。同时，项目教学可以对传统教学模式进行调整和优化，让学生通过手动操作的方式来掌握新的设计思维，从而消除设计局限性带来的影响，进而提高学生的设计水平。

（二）实现理论与实践的协调统一

传统高校室内设计课程教学活动的开展以“灌输式”教学模式为主，学生只能被动接受知识。在这种模式下，学生只了解了书本中讲解的设计要点和内容，这使得所学知识在工作应用中存在较大的不协调性，设计的内容与实际差异较大。而项目教学侧重于实践教学活动的开展，在这一模式下，教师会通过融入项目与案例来改进教学方案，让学生在实际分析中，不断掌握先进的设计理念和方式，同时激发学生主动思考的热情，实现室内设计的创新和优化。项目教学将理论与实践有机统一，既能满足教学要求，也能培养学生的创造力和专业能力，从而为学生日后就业奠定坚实的保障。

二、室内设计课程中项目教学的改革措施

（一）以校企合作的方式推动项目教学活动的开展

校企合作模式为实用型人才的培养助力。学校利用该方式开展项目教学，可使教学目标更明确，教学规划得到完善和补充，人才评价更具客观性、真实性，在保证人才培养质量的同时，能提升教育教学的社会价值，为企业发展培养人才。在室内设计专业教学中，教师以校企合作方式落实项目教学内容，可为学生提供良好的实践场所，让学生进一步了解室内设计的要点、掌握先进的设计理念及设计方式；与此同时，也可对教学资源进行扩展，丰富学生所学的知识内容，提升学生的总体学习效果。另外，校企合作模式下，学生对企业的运营模式有了进一步的了解和掌握，明确了企业运行机制，获得了经验的有效积累，进而提高了室内设计水平。

（二）建立项目工作室，调动学生参与的积极性

项目工作室的成立可为学生提供重要的学习场所，满足实践教学的基本要求，让学生将所学知识与实际有效融合，从而提高学生对室内设计专业的学习兴趣，进而提高教学质量。项目工作室的建立，可为项目教学的落实助力，学生在项目开展中，可明确自身角色定位，根据项目内容研究室内设计中容易出现的问题，并借助探讨分析，找出合理的解决办法，进而提高自身的综合能力。教师也可为学生制定项目内容，如厨房、客厅设计等，而学生可对一些比较好的创意予以借鉴，完成自己的设计。在后续工作中，学生要依靠自身能力将完整的设计方案制作出来。与传统教学模式相比，该模式可提高学生设计参与的主动性和积极性，训练学生独立解决设计问题的能力，使其在改进自身设计的同时，培养良好的责任心，促进自身能力的全面发展。

三、典型案例

以某校室内设计专业2班同学的住宅室内空间设计项目作业为例，我们选取客厅及设计方案两部分内容展开分析研究，了解项目教学在室内设计专业课程中的优势。

方案评价：该方案严格按照住宅空间规划原理，结合用户起居特点，进行室内空间的科学划分，在确保空间功能的基础上，对空间尺寸、内部陈设等进行了科学规划。空间布局协调性较高，家具功能及尺寸掌握良好，设计软件使用较精准，符合工程设计要求。

客厅设计评价：客厅作为住宅空间的核心部分，是重要的沟通交流空间。该设计注重视觉的凸显，在做好空间功能区分的同时，采用合理设计加强了空间之间的连接性，且细节处理较为到位，不会出现突然转折情况。效果图的线条、色调、比例较协调，很好地突显了客厅风格，彰显了室内空间内涵。

项目教学在室内设计专业课程中的应用，不仅可以对教学理念和方法进行创新和改革，也能对教学结构进行适当调整，从而提高实践教学频率，进而实现综合型、实用型人才的培养目标。