高校乐理课程教学的与时俱进性探讨

□尹海燕 天津天狮学院

一、乐理课程教学的重要作用

（一）提升学生的音乐创造力

乐理课程教学有利于对学生综合素养及艺术素养等方面的培养。学生通过乐理知识的学习能够加深对音乐知识的理解，以提升音乐表达能力，为音乐能力及创造能力的提升奠定基础。

（二）培养学生的艺术情趣

高校乐理课程教学的开展，不仅有利于对学生基本音乐知识的传授和教学体系的完善，还有利于对学生艺术情趣的培养，从而提升学生的艺术素养。因此，在实际教学中，教师应加深学生对艺术的理解和认知，满足学生的艺术审美需求，促进学生的健康发展。

（三）提升学生音乐学习效率

当前，部分高校音乐教学仍然存在只注重技巧及能力的培养，不重视理论知识教学的问题，这种教学模式会限制学生音乐学习效率的提升。教师通过乐理教学的改革与创新，能够为学生提供更多的认识音乐知识的途径，以激发学生的音乐学习潜能，帮助学生树立良好的音乐学习理念，促进学生音乐技能的发展。

二、高校乐理课程教学与时俱进的发展途径

（一）利用翻转课堂提升学生自主学习能力

新课程改革背景下，教师在教学中必须注重对学生自主学习能力的培养。随着科技的进步，现代教学手段不断丰富，因此，利用翻转课堂提升学生自主学习能力是将乐理课程教学与时俱进的重要手段和方式。翻转课堂指的是教师在授课前先对重点教学内容进行录制，然后将录制的视频内容上传到网络平台上，让学生利用上课前的时间对这些内容进行预习和观看，同时对于不懂的地方做好标记，从而加深学生对所学内容的理解。学生在课前利用视频进行学习的过程就是自主学习的过程。由于高校学生的乐理知识及音乐学习能力不同，利用翻转课堂进行教学，基础较差的学生还可以通过反复观看的方式来弥补自身的不足，并进行针对性学习。课前自主学习完成后，学生可以将自己存在的疑惑记录下来，并带着问题回归到课堂，这样教师就可以为学生答疑解惑，进而提升学生音乐学习效率。而且这种教学模式能够大大减少课堂讲解的时间，有利于教师集中解决教学中的重难点问题。在这一模式下，教学不再局限于课堂和课本上，师生可以利用网络平台进行沟通和探讨学习，而且有利于学生自主学习能力的提升。

（二）利用竞赛方式激发学生学习兴趣

教学本身包含两个方面，即教师的教和学生的学，所以在教学设计过程中，教师必须充分考虑学生的实际学习情况，因材施教。乐理课程教学内容同样需要注重对学生学习兴趣的激发，因此，教师应转变传统教学模式，与时俱进。例如，在考核方面，传统考核方式主要以卷面考核为主，教师根据学习内容设置问题，学生进行答题。这种考核方式不仅无法让教师掌握学生学习的真实情况，而且容易使学生产生倦怠感。针对这种情况，教师可以将传统被动的考试方式转化为学生主动输出的方式，如可以采用知识竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。此外，教师可以针对学生的竞赛设置相应的奖励措施，注重学生的学习过程。在竞赛试题的出题过程中，教师可以将出题权交给学生，先让每位学生提供几道题目，共同建立竞赛考题资源库，然后对最终选择的试题进行统筹规划和审核。这种方式不仅有利于学生对乐理课堂教学内容进行归纳和总结，以及重点知识进行掌握，而且有利于教师深入了解学生的情况。此外，乐理知识是学生后续音乐学习的基础，因此，教师对学生竞赛答题结果进行分析，有利于后续教学活动的开展。

（三）丰富教学体验，注重能力培养

音乐教师的专业素养和理论知识是音乐教学质量的保障，因此，教师需要利用自身的音乐能力和资源多为学生提供实践体验的机会，如可以与相关部门或者演出机构合作，从而引导学生逐渐向音乐表演、创作及科研等方面发展，注重专业人才的培养。在日常教学过程中，教师也需要注重对学生知识的传授，加强对学生学习能力的培养。例如，在乐理教学中，教师可以为学生提供体验教学的机会。在课程开始前，教师应做好课程内容的布置工作，使学生在课余时间能够对知识的要点和规律进行总结，并做好练习题的收集工作。在正式教学前，教师应保证教学内容的合理性。这种实践体验方式，有利于促进师生间的交流，而且学生在体验的过程中会对乐理知识有更深刻的理解。

综上所述，乐理课程教学是高校音乐教学的重要组成部分和学习基础，在实际教学工作开展过程中，教师必须意识到乐理知识教学的重要性，并结合当前教学的改革要求及学生的学习需求和音乐人才的未来发展，采用科学的教学理念和方法，保证乐理课程教学的与时俱进性，进而激发学生的学习兴趣，提升教学效率。