新媒体下广告学专业应用能力培养课程设置研究

□祝 恒 辽宁传媒学院

近年来，随着经济的快速发展，新媒体技术也随之发展趋势强劲，几乎涉及了各个行业，新媒体时代的到来对于教育行业有着划时代的意义。本文从新媒体视角下针对广告学专业人才创新培养模式、应用能力培养等方面阐释新媒体时代下课程教学应如何改革，以期为此专业教改提供参考。

当代是信息产生价值的时代，电子信息技术被广泛应用到各个行业，在这一特定历史时期，广告学专业有了它新的意义：不仅以广告现象为研究出发点，还要通过传播广告信息对社会公众起到正向诱导作用。广告学专业作为我国高校教育中基础相对薄弱的应用型学科，强化创新创业理论，开创理论与实践相结合的教学模式，是促进现今广告学专业内涵式发展的必经之路。如何围绕广告学专业设置应用能力培养课程是重要与急切的时代课题。

一、新时代下广告学专业的教育教学现状

（一）陈旧教育观念与时代需求相冲突

传统的教学模式禁锢着教师的教学行为，忽略了应用型大学的办学宗旨。将教学的重点一味地放在单方面的传输知识上。过于学术的理论框架教学对于学生探索广告活动规律、形成广告原理的过程太过单一和片面。现代科学发展至今，有关学科已发展到几千门之多，各类学科之间互相交叉、渗透并形成了一些边缘学科。广告学专业由此形成，并成为一门综合性边缘科学。传统的教师写板书、学生抄笔记，课堂成为讲堂的教学模式已不足以应对这样的综合性学科。

（二）课程设置过于传统

按照每所高校的教学理念、人才培养目标的不同，广告学专业开设的课程略有差异，但其宗旨都是培养具备科学知识、广告技能的专业型人才。在传统的教学环境下，针对课程的设置存在过于片面化的现象，常常将教育方向侧重在理论层面上，却忽略了实际上广告专业学生不仅需要学习传播学与市场营销学等相关知识，一定的审美基础、广告设计和广告效果评估等相关知识也尤其不可缺少，最重要的是要知晓一些广告法律、法规等相关条例，进而实现市场营销能力的培养及提升，为企业带来一定的经济效益。

二、构建广告学创新型人才培养思路

以实践为导向设置广告学课程建设。广告学本身就是依托很多门其他学科而发展起来的，也致使全国各大院校开设这门课程都是建立在各自的人才培养导向下的。例如，传媒类大学开设的广告学侧重在传播方向为主；艺术类学院开设的广告学侧重在视觉传达为主。虽说侧重点不同，但在课程设置上并没有凸显自己的学科定位和办学特色。所以高校人才培养的目标也不能陈旧单一，应向传播媒体多元化倾斜。

三、广告学专业教学革新策略

（一）将大思政引入课堂，树立学生正确的价值观

思想政治教育是我国精神文明的首要任务。思政教育离不开正确人格教育的引导，人格教育是思政教育的基础。当今社会诱惑较多，很多媒体平台又没有完善的监管机制，年轻人看到的所谓“网红”、歌星一夜成名、一夜暴富的例子层出不穷。当今大部分大学生思想不够成熟，容易被假象迷惑，甚至一些“读书无用论”“金钱至上”的想法也孕育而生。把“大思政”引入课堂，与专业知识相结合，遵守道德准绳，切实贯彻广告行业法律法规，不做虚假广告，创建健康绿色的新媒体环境，树立学生正确三观。将思想政治与专业课程有效结合起来，能够提高学生的软实力。

（二）搭建校企合作平台，实现共赢

搭建应用型高校的校企合作人才培养平台。企业和学校之间进行合作，首先要建立深层次的校企合作机制。企业可以根据自己的诉求进行相应的课程开发，还可以提供相关技术设备或实习参观机会供学生进行实践能力的培养。学校可以邀请企业相关人员进入课堂介绍自己的企业文化和企业诉求。这样，通过校企合作的形式能够培养出真正适应市场需求的人才，避免传统的教育方式用非所学，以致就业率较低，很多学生面临毕业就转行的困境。

新媒体的成长与广告学专业的发展相辅相成。广告学专业的发展正处在这一个重大转型期，各种诉求孕育而生，广告资讯等信息传播便捷，有可视性、低成本等优势日趋明显。作为以传播为主导的广告学专业颠覆的不仅仅是信息传播方式或商业广告策划与创意，更多的是新的认知将驱动思维和行动方式的改变，进而塑造一个具有新特征、新形态的广告学专业。