综合性艺术表演在小学音乐教学中的有效性研究

2020-12-05胡庆新吉林省长春市农安县开安镇中心小学

黄河之声 2020年9期

胡庆新（吉林省长春市农安县开安镇中心小学）

“综合性艺术表演”是一种以音乐表现为主线，渗透和运用其他艺术表演形式的综合性表演，这种表演可以摆脱现代小学音乐教学中的枯燥性和单一性，使得小学音乐课堂变得丰富且多样。小学阶段的音乐游戏、儿童歌舞、集体活动、舞台戏剧等，都属于综合性艺术表演。教学过程中教师可以结合亲身体验，引导学生尝试模仿，自主探究，完成综合性教学体验，从而培养学生的实践表达能力，激发学生对艺术生活的热爱。

一、综合艺术表演在音乐教学中的作用

（一）综合性艺术表演可以培养学生个性

通过对小学阶段学生调查现状来看，其实每一位学生都有参与音乐表演的欲望，超过大部分学生希望能有个展示自己的舞台，从而引起周围同学的关注，获取他们的掌声，但传统的音乐课堂阻碍了学生追求个性心理的发展，传统课堂多是音乐教师唱一句，学生跟着唱一句，枯燥且无味，学生根本提不起兴趣。而综合性艺术表演形式灵活多变，对于音乐的教学可以采用多种形式表达出来，例如，舞台剧、音乐游戏、小乐器演奏等，让学生选择自己感兴趣的音乐学习模式，把全体学生的普遍参与、个性发展和教材内容三者有机统一在一起。音乐天赋强的小学学生可以选择运用小乐器演奏，通过不同的乐器表现学习歌曲的韵律；而肢体灵活的同学则选择舞台剧，结合音乐的律动展现优美的物资；活泼好动的同学就选择音乐小游戏，大家集体讨论音乐知识，感受音乐带来的快乐。

（二）综合性艺术表演可以引导学生掌握知识技能

音乐是一门技巧性很强的学科，有一定的基础知识和技能。但很多学生喜爱音乐、喜爱唱歌，却不喜欢上音乐课，中起源于，还是因为传统音乐课堂并不能满足学生多样化成长心理，课堂上教师在放完一遍歌曲后就开始让学生朗诵，然后背诵乐理知识，音乐课堂的技能训练和知识把握都显得枯燥，学生自然不愿意参与音乐课程。而综合性艺术表演形式多变，集趣味、娱乐与知识教学于一体，能够引导学生逐步掌握各种技能技巧，而不是选择枯燥的方法“一人讲，全班听”。

（三）综合性表演可以培养学生的合作精神

综合性表演是贯穿于课堂教学的始终，既然前提是存在于音乐课堂之中，那这场表演就不是个人的舞台，而是全体学生集体的演奏，综合性表演是一项群体性的活动。学生在对音乐理解的前提下，需要配合同学将其表达出来，整齐的服装，不同的角色扮演，整体的表达效果，这些在舞台剧、音乐小游戏和戏曲表演上面都有体现。综合性艺术表演能够带给学生合作的乐趣，建立起一种集体的凝聚力和向心力。

二、综合性艺术表演需注意的问题

（一）注意表演与歌唱的结合

音乐教学中综合榆树表演基本上是在演唱的基础上进行的，教师在培养学生的音乐能力时首先要将“唱”放在第一位，其次才是表演。例如在舞台剧的表演中，最好不要将表演与音乐分离开来，学生只是单纯的表演，舞台后方会给与匹配的音乐演奏，这样会使得学生太过于注重舞台表演效果，而忽略了对音乐的整体感知与系统学习，不妨让学生在演唱的基础上进行动作表演，动作只是辅助，是对歌曲内容的进一步表现。演唱是基础，在教学中注意表演和演唱的有机结合，而不是讲演唱置于表演之外。

（二）注意表演兴趣的激发

综合性艺术表演的第一大任务就是激发学生的音乐学习兴趣，艺术表演虽然强调表演技能的学习，但学生的“演技”更多是一种辅助，最重要的还是通过对音乐的表演来增强对音乐学习的热情程度。教师应当鼓励学生热情表演，表演是否合格不重要，重要的是学生有没有用心去准确，所学歌曲内涵总结之后转化为表演动作的这一过程才是重点，这意味着学生已经读懂了音乐的内容，并有办法通过肢体行动表现出来。综合性艺术表演就是让学生在动中玩、玩中学、学中记，在生动、有趣的音乐活动中体会到音乐的美感，从而展现出自己的音乐素养和表演能力。

（三）注意表演参与的全体性

正如我们上文所说，小学音乐课程教学中的综合性表演是一项全体参与的任务，教师在指导学生进行综合性表演时要突出表演参与的全员性。每个学生的性格和兴趣都有所不同，这就需要教师结合每位学生的成长特点，为其定制出最适合学生参与的表演渠道，从而培养出孩子们优秀的表演才能。同时，在音乐表演活动中，学生能够感受到参与集体活动的快乐，明白个人在集体中的作用，学会恰当表现自己，学会与人合作，初步练习合作本领。

（四）注意新媒体与传统课堂的融合

小学极端的学生由于理解力有限，不易理解深层次的内容，但是对直观的声音、图片和视频等比较容易理解。现代信息化教学能够满足学生的学习需要，为音乐提供方便。因此，教师在日常音乐教学中，不能摒弃多媒体在课堂中的作用，要做到新媒体与传统课堂相融合，运用多媒体辅助课堂音乐教学，充分调动学生的感官，丰富课堂教学方法。