浅谈基于多声部的小学音乐合唱教学

史岩 （新疆昌吉市第一小学）

合唱是夯实小学生音乐基础，培养小学生音乐感受力的主要教学方法之一。它能够在小学生原有音乐基础上增强学生对音乐的节奏感并能使他们准确把控节奏。因此，若想提升小学生对多声部音乐的感知，从多声部入手使他们循序渐进提高音乐综合素养。

一、生活寻找音乐规范合唱发音

小学生正是培养乐感的最佳时期，音乐教师在对小学生进行多声部音乐教学时，应该注意规范合唱发音。在生活中规范声部发音，例如，在音乐教学中，教师应多鼓励学生聆听自然中鸟儿的鸣叫声、流水的潺潺声以及泉水的叮咚声，这些都能够成为让小学生聆听生活声音的培养方式，不仅能够让他们从生活中理解，不一样的音色带给他们的不同感受，还能够增强他们对小学音乐学科的兴趣。在音乐中，元、辅音发生也应注意区分，元音发音直接辅音则需精确。因此，教师在教学过程中应贴近生活，积极利用有趣的声音创设音乐情景教学，能够帮助小学生提前进入音乐的学习状态，还能够让他们在快乐的学习过程中进行合唱，从而对多声部的音乐进行准确定位。再有，教师在为学生讲授有关季节的曲目时，可以从生活季节的特点以及自然环境的美好景观的图片进行展开，并将季节特点通过视听结合的形式展现给小学生进行欣赏，能够让他们更深刻地对季节的特点，同时还能把多声部音乐课程与生活季节潜意识融合，并让小学生在合唱中灵活利用高、中、低三个声部进行发声合唱，从而让他们对多声部的发声有一定的知识，奠定音乐基础知识。

二、灵活运用音乐语言 促进师生双方交流

在基于多声部的小学音乐合唱教学中，教师应注重音乐教学方法，同时建立教学评价体系，并对学生的学习效果进行反馈，这样能够提高音乐合唱教学的效率。首先，教师在合唱教学中应注重学生歌唱姿势发声部位的正常运转，身体笔直站立，并且保持愉悦轻松的心态，以积极抖擞的精神面貌，把控合唱音乐节奏，并随着动作展开合唱。其次，学生在合唱过程中应注意呼吸的交换，小学生应不断练习歌唱时的呼吸节奏，深深吸气，慢慢呼出并保持轻柔平稳舒展的方式呼吸，从而正常发挥合唱水平。再有，教师在训练小学生进入合唱时，可以通过熟悉的声音让小学生对声音进行模仿，并让他们分小组练习与教师共同发声并完成各种音律的发声练习。在此教学过程中，教师可以通过利用手势，让小学生通过以小组为单位依次按照两只手的手势进行和声，有助于培养小学生多声部音乐合唱的基本能力。而根据小学生的内在特点，教师可以通过直观的教学方法将音律及声音教程进行结合并让他们练习合唱，能够提高他们的学习效率。两只手势辅助教学是指通过多种不同的手势分别代表多种不同的唱名，通过变换手势的高低引导音调发生高低变化，这样能够培养小学生的乐感，并且使他们在合唱当中正确利用声高的优势提高合唱整体气势。

另外，为了检验小学生多声部音乐合唱的感知能力，教师应注重音乐合唱水平的测试以及学生合唱学习过程中的态度是否能树立正确的音乐学习观念，从多个角度对小学生进行测试，这样能够有效引导他们树立良好的乐感，并夯实基于多声部合唱学习的基础。

三、设计音乐活动 激发学习兴趣

音乐教学活动是提高小学生基于多声部合唱的主要教学方式。它是在音乐理论学习基础之上设立的音乐合唱活动，能够通过生动形象的音乐活动，使小学生深刻感受到理论教学内容，并加强他们对音乐课程的喜爱程度，同时培养他们对音乐的更高追求。再有，教师应抓住每一个节日活动，为学生创造合唱机会，并通过合唱比赛能够提高学生的整体音乐水平。其中，六一儿童节便是小学生非常喜爱的节日，教师可以在节日到来之前提前筹划合唱比赛活动，让小学生在感受节日气氛的同时利用好合唱教学以提高小学生对音乐的感知能力，激发他们深入学习音乐的兴趣。另外，音乐教师还可以通过小学生熟悉的音乐歌曲中选取片段让小学生猜歌名，这样能够培养他们对新事物的接收能力，还能提高学习音乐的积极性。另外，游戏化教学也是新课标准提出来的重要教学方法之一，音乐教师可以通过简单的内容让学生对钢琴等乐器进行练习，并让他们学会用两个声部进行发生，这样能够大大提高他们的音乐听力水平。

总而言之，多声部的小学合唱教学应该让学生在生活中寻找音准，规范发音，让手势成为合唱教学工具的一部分，并根据学生嗓音特色分布做出合唱示范，使他们在反复训练中不断精进，把自己的声音特色展现出来，有助于提高他们的音乐合唱素养。