浅析适应时代要求对学前教育专业乐理课程教学的改革

刘淙雨 （石家庄幼儿师范高等专科学校）

近些年，伴随着大众对于学前教育认知的不断深入，学前教育工作的重要价值也逐渐体现出来。学前教育专业也成为了学生首选的热门专业之一。在学前教育专业教学工作当中，学生们所接受的教学内容涉及的范围是非常广泛的，其不仅仅要学习一些基础学前教育专业课程，也要多学习艺术类课程，这是当今社会对于一名合格的学前教育教师提出的重要要求。乐理课程的教学就是为了更好地满足学前教育学生对于乐理知识方面的学习，让他们有机会掌握更多与乐理相关的知识和内容。以下是笔者结合自己多年相关教学工作经验，就当前乐理课程教学改革提出自己的几点看法和建议。

一、新时代背景下学前教育专业乐理课程教学中存在的问题分析

（一）单一的教学资源不能有效满足当前学前教育专业乐理课程教学的要求

纵观当前学前教育专业乐理课程教学现状，在实际教学过程中所使用的乐理课程教材基本上都是来源于正规音乐专业所使用的教材，其不仅专业性非常强，而且教学内容也是非常复杂的，这对于学前教育专业的学生而言，其教学内容和学习需求并不是非常匹配，其没有考虑到学前教育专业学生对乐理课程的实际学习需求。除此之外，教学资源的缺乏还体现在学前教育专业乐理课程教学中太过注重理论教学，其没有和教学实践紧密结合在一起，学生们所学习的儿童曲目基本上都是一些比较经典而且传统的老歌，其没有做到与当前时代的紧密接轨，学生们学习这些歌曲的实践意义并不是很大，换而言之，也就是说学生在学习期间学习到的这些歌曲或者乐理知识已经不能满足他们未来步入学前教育工作岗位上的实际需求，其出现了落后性和滞后性。

（二）乐理教学忽略了学生的独特性

我们都知道，选择学前教育专业的学生很多都没有进行过乐理方面的专业学习和培训，很多学生在没有学习乐理课程之前甚至对乐理知识一窍不通，但是，其中也有一些学生对于乐理知识是具备一定基础的，也就是说学生们在乐理课程学习方面的基础是不同的，每一个人的学习需求或者起点都是不同的。但是，当前很多学前教育专业的乐理课程教学并没有关注到这一点，也没有考虑到学生的独特学习需求，只是采用统一的教学方式来进行教学，学生们参与乐理课程学习的积极性必然会受到影响，而且学生们之间的差距也会越拉越大。

（三）乐理课程教师对学前教育专业的教学需求并不是很了解

负责学前教育专业乐理课程教学的教师基本上都是接受过专业乐理教育或者音乐学习的专业教师，他们的专业能力以及教学能力是不容置疑的，但是，从当前诸多乐理课程教师的实际教学表现来看，他们对于学前教育专业的教学经验并不是很足，他们并不能够很好地理解学前教育专业在乐理课程方面的教学需求应该是什么，他们需要在哪些方面进行调整，音乐专业乐理课程教学与学前教育专业乐理课程教学有哪些不同的地方等等，这都在很大程度上影响着学前教育专业乐理课程教学的整体质量。

二、适应时代要求的学前教育专业乐理课程的教学改革措施

（一）将因材施教的教学理念落到实处

在选择学前教育专业进行学习的学生群体当中，有的学生对乐理知识了解甚少，有的学生是具备一定音乐基础的，所以，针对不同的学生群体，乐理课程教师要做好因材施教，要根据学生的实际情况来开展针对性的教学，确保所有参与乐理课程学习的学生们都能够学有所得，都能够在学习乐理课程当中寻找到乐趣。笔者建议，乐理课程教师可以从以下几个方面来着手：首先，乐理教师要在课堂上为学生们营造出轻松愉悦的学习氛围，这是所有学生都需要的一种学习需求，轻松愉悦的学习氛围会减轻学生们的学习压力，学生们也便能够更全身心的投入到乐理学习当中来，这是培养和提高学生们对乐理课程学习兴趣的重要基础。其次，音乐教师要先了解清楚班级上每一名学生的音乐基础到底是什么样的，先从一些比较简单的乐谱来着手济宁，然后根据学生们的学习表现来开展分层教学，分层教学的过程中，音乐教师要保持公平的教学态度和足够的耐心，要多给予学生鼓励和肯定。

（二）借助先进信息技术的力量来完善乐理课程教学改革

在实际教学过程中，乐理教师要充分利用起先进的信息技术来辅助教学，发挥多媒体教学的优势，将之前传统教学模式下的教学内容制作成各种带有趣味性和吸引力的电子课件，通过图片演示或者动画视频等方式来形象生动的展现出来，吸引学生们的注意力。与此同时，乐理教师还要充分利用起网络课堂教学平台，在网络平台上面加强与学生们的交流互动，实现线上和线下教学的完美结合。

结 语

综上所述，学前教育专业乐理课程教学改革要想提高教学质量，首先要加强教学体系，找准教学改革的教学理论与实践，提高对教学改革教学理论学习兴趣，利用先进经验突出教学方法，激发学生对教学改革的认知与重要性，确保教学改革效果，就必须要紧跟时代发展的潮流，积极引进和应用先进的教学理念和教学方式，全面推动乐理课程教学质量的提升。