翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用

成吉思乐 （鄂尔多斯应用技术学院）

一、翻转教育课堂基本概念论述

该词最早被美国学者提出，亦可理解为“颠倒课堂”。根据传统教育体制，师生间关系为高校学者在课堂中传授理论性知识点并作相关解释，学生在台下跟从其教学思路做相关笔记，学生自我思考阶段被轻视，学生“学而不思”，而这就极有可能出现：学生对理论理解不透彻，应用实践活动受阻，部分学生自信心受到打击，学习动力日渐消沉等一系列消极连锁反应。翻转教育课堂与传统教学方式相反，该模式要求学生利用课下时间，通过视频讲座，纸质或电子版阅读资料等载体学习相关理论，在课堂中与教师进行平等的交流解惑，并利用课堂时间进行理论应用，把知识应用于实践，即把理论学习与理论应用的顺序加以调换。

二、高校舞蹈课堂对翻转课堂教育模式的应用

（一）课前阶段的运用

1、教师寻找或制作各节课舞蹈教学视频。舞蹈虽以形体训练为主，但相关动作仍需书面语句来加以表述理解，而翻转教育课堂主要载体为互联网，学生通过观看相关视频来了解理论性知识，以达到动作完美的目的。为了能让学生最高效地接受知识，老师对舞蹈理论的概括应简洁明了，实践应控制在10 ～15 分钟内。除此之外，教师要有较高网络运用能力，从录像开始，到后期制作、上传视频等环节必须保证流程顺利才能保证学生学习工作正常进行。

2、设计反馈练习。教师将舞蹈学习视频上传至学习空间后，学生需要自主了解相关舞蹈理论，按照视频中的舞蹈动作加以模仿学习。教师在视频结束后，应提出相关舞蹈理论问题交由学生思考并回答，如考察学生对某舞种基本体态、动作特征、舞蹈特点的掌握情况，或要求学生对新了解的舞蹈姿势以拍照或录像的形式加以上传，将此过程实名制并以作业完成情况的好坏作为评价日常成绩的一部分，既可以督促学生学习也可以了解到学生的知识掌握状况及进度，便于教师在课堂上进行针对性讲解及纠正。

（二）课堂阶段应用

1、自主学习与合作学习相结合。学生通过翻转课堂教育这一模式，对于舞蹈课程有了一定了解，而后学生们通过对重点难点自主讨论探究，互相学习，开拓自身思维与学习能力，以达到更高境界。同时其可以在课堂上强化专业训练，教师则在全过程中适时介入，指导学生动作，使之更加规范，在学生有疑惑之地，可与教师进行平等的沟通交流。

2、舞蹈技能的练习。通过该教育模式，学生先对基本姿势有所了解，拿古典舞做例，其身韵坐姿、手位脚位由学生自主学习会有大概性了解，在课堂上，教师便需要通过其掌握的作业情况，对学生进行针对性指导，使其动作精准化，让学生对于该舞蹈需要的软度、力度、平衡度甚至精确到每一关节，每块肌肉都有准确了解和把握。

3、结尾设计和有效评价。有效评价是对学生一节课所取得成果及存在不足的概括，是一节课中的精华所在。翻转课堂模式下的评测与传统教育评价体制大似相同，均包括学生自我评价，学生间互相评价，师生间彼此评价三方面，做好此工作有利于接下来教学任务的开展与学生进行自我反思交流，对学习工作起着积极作用。

三、高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用存在的问题分析

任何一种教育模式都存在一定的弊端，经调查研究发现该模式可能存在以下几个缺陷：

1、教师自身专业水平有待提高

拿一般艺术类舞蹈学校做例，其招生门槛低，相应师资力量不足，教学设施不完善，一部分好学的学生在课下进行理论学习后对于某些问题存在疑惑，在课堂中与教师进行交流工作，随着交流的深入，理论性研究深度更高，而教师或许出现在此方面研究不足的问题，对于学生的提问回答的便不透彻，在交流工作中便出现了障碍。

2、学生主体意识不强，学习兴趣不高

一些学生在离开老师强制性要求下，自主学习能力便下降，没有自觉学习的意识，而翻转课堂教育模式是以学生为中心的教学体制，学生作为教育主体若不主动加入该教育模式下，一切工作就会受阻。例如，一部分学生对于基本舞蹈动作不了解，基本理论不明了，这部分学生在课堂上进行自主学习交流的过程中就会没有自身思考的过程，难以融入其中与其他人进行专业化沟通，教师对于不同基础的学生也难以调和与把握学习进度，出现了教育人群的断层。

四、就如何更好的将翻转课堂教学模式适用于高校舞蹈教学中做出探究建议

一方面，学校应在舞蹈教学方面加大资金投入，利用AI，互联网高新技术等使学生在课下观看学习视频时身临其境，与之融合，很容易从中获取知识，现代化信息设备配套完善，是为翻转课堂施行提供更多有利条件。另一方面，师资力量的强弱直接关系到施行效率与意义大小，加强舞蹈教师队伍建设，为舞蹈教师开展更高层次学习工作，引导舞蹈教师走出去，深入领会中西方舞蹈精髓并加以创新性融合；邀请相关舞蹈专家指导，引进更多高素质专业化舞蹈教师，针对舞蹈课程教学进行科学设计和统筹安排。最后学校既已认定该教育模式，就要积极进行相关宣传工作，使该模式深入学生及教师内心，更好激发二者参与其中的积极性，使学生亦认识到自己作为该教学模式主体的重要性。

总之，唯有把握好该教育模式的基本原则，依据自身发展规律，结合教学实际与教学情况进行科学规划，灵活变通，才能更好地使翻转课堂教育模式在高校舞蹈教学中得到尽如人意的应用效果。