“学习型”社会环境下高等音乐院校继续教育发展探索——以星海音乐学院继续教育学院为例

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前言

近年，全民学习、终身学习成为了未来“学习型”社会的重要发展趋势。“学习型”社会具有两大特点：一是普遍性，二是终身性。随着科技迅猛发展和产业结构升级，对教育大众化、终身化的需求不断扩大，作为终身教育体系重要组成部分的继续教育，其实施长度和宽度优势在学习型社会中日益凸显，同时也使其发展要求随之提高。

高校继续教育是国家继续教育的主力军，更是建设学习型社会的中坚力量，其继续教育学院均面向社会开放学习资源，为受众搭建终身学习平台，满足人民群众日益增长的多样化学习需求。可以说，这集中体现了其社会职能和教学科研的有效延伸。其中，高等音乐院校开展继续教育探索更具有特殊的专业代表性和社会教育使命。纵观高等音乐院校继续教育发展的历史进程，社会经济需求、人才培养目标的变化，一直引导其改革创新，也是推动其持续发展的原动力。

一、高等音乐院校继续教育发展现状

多年以来，高等音乐院校继续教育事业获得了从内容到形式，从数量到质量的持续发展。已形成从中央到地方、从学历到非学历、遍布各艺术门类诸多学科专业的有机整体，其开拓和发展使我国艺术教育事业在“学习型”社会环境下彰显无穷活力，并获得社会和经济效益的双赢。

自20世纪90年代以来，不同年龄、层次人群通过高等音乐院校继续教育渠道获得了相应学历认证，培养的优秀人才均成为各级艺术团体、企事业单位、教学单位的文艺和教学骨干。在实践中，夜大、函授、进修、培训、远程教学、自学考试和联合办学等丰富的办学形式不断涌现，大批新兴、实用型专业学科门类随之诞生，现代化、信息化教学及管理方式更为其发展提供了有力的技术支持。

在全民教育素质已普遍提升的今天，知识的更新和能力提升必然需要更完善的继续教育服务体系。而高等音乐院校依托政策扶持和自身专业资源优势，其继续教育发展成效是有目共睹的，尤其对促进社会文化教育事业发展和人才培养可谓是功不可没。但与此同时，其继续教育也受到了普通高等教育迅猛发展和教育新媒体崛起的强烈冲击，可见其挑战之巨大。如何从以学历教育为主的旧格局，逐步向职业技术及专业技能培训、资格认证等多维发展过渡；完成业务整合、路径拓展、升级转型，就成为实现其内涵式发展、践行终身教育理念的崭新课题。

二、改革思路

新时期高等音乐院校继续教育工作应全面贯彻党的教育方针，努力为推动“学习型”社会建设、提升国民素质做出贡献。这是“坚定科教兴国、人才强国、创新驱动发展”的教育战略要求，也是其发展定位和改革导向的重要依据。在“学习型”社会中，大力发展继续教育无疑是建立和完善终身教育体系的有效途径。根据不同年龄、领域、人士知识技能拓展的需求，利用继续教育等多种形式的专业平台和多元化的艺术实践基地优势，进行有效渗透、有机结合、无缝衔接，才能真正构建利于完善全民知识结构和整体素质的终身教育服务体系。可以预见：“有效整合不同业务板块，构建继续教育品牌产业化新型运营模式，全面达至专业和经济价值的共赢”将成为音乐院校继续教育健康发展的思路。因此，高等音乐院校必须明确继续教育的办学定位，在体制以及政策上下足功夫，使其能够更有效地服务和回馈社会，并实现国家教育战略和地方经济文化发展目标。不同高校应根据自身优势精准定位、进行差异化发展实践，强化质量督导管理、创新培训手段和构建新型合作平台，积极探索中国特色的高等音乐院校继续教育办学模式及服务管理机制，逐步实现教育产业化的目标。

有鉴于此，近年来各大音乐院校陆续展开针对继续教育领域冲破困局、转型发展的积极探索。使其在发展理念、格局、模式等方面都发生翻天覆地的变化：上至中央音乐学院、中国音乐学院等国家级重点音乐院校，下至各地方音乐院校，均对学历教育、师资培训、社会音乐考级、认证中心布局等诸多业务板块进行了大刀阔斧的整合，并已陆续构建既符合“学习型”社会需求、又具备各地教育发展特点的综合型教育品牌产业体系和运营管理模式。其中，作为继续教育领域改革的引领者，星海音乐学院继续教育学院的转型探索对该领域发展的研究是极具代表性的。

三、发展优势简析

与传统学校教育相比，继续教育在教学内容上更丰富、实用，办学形式更多样化，运作管理机制更灵活。以我院继续教育学院为例，就长期着力构建“星海”品牌教育服务体系和教育产业化建设，坚持学历和非学历教育共同发展的办学特色，依托本院优质的专业平台和雄厚的师资优势，通过多样化的办学形式和灵活的运作机制，使其业务发展态势良好：学历教育规模和教学质量稳定，教学口碑广受社会赞誉；非学历教育涵盖培训基地建设、社会音乐艺术培训、社会音乐艺术考级三大部分。我院不仅是本省音乐教育在职培训基地和重要认证平台，其社会艺术水平考级系统更逐渐成为推动全国社会艺术水平高质量发展的中坚力量，和全国最具活力与成长性的社会艺术考级品牌。这足以证明：我省继续教育事业的蓬勃发展与我院强有力的专业支持是密不可分的。

从宏观上看，作为华南地区唯一高等音乐学府，星海音乐学院在六十余年的办学历程中，早已完整构建中专、本科、研究生、继续教育一体化的办学格局，其整体教学服务质量、国际交流合作、社会艺术考级与培训业务拓展水平均走在业界前沿，完全有能力、有责任推动我省音乐继续教育领域创新发展；同时其继续教育服务架构基本完善，服务对象的年龄层次、办学形式设计、业务板块发展等诸多方面也符合全民学习、终身学习的宏观教育理念定位、完整对象结构和业务诉求；但从“学习型”社会微观视角看，要完善全方位的终身音乐教育服务体系，仅做到单向发展是不够的，更需依靠横向联动和优化。针对社会需求将继续教育各项业务进行有序梳理、有效渗透、有机整合就尤为重要。这也正是贯彻“全院工作一盘棋，无缝对接促发展”构想，建立自主教学品牌的积极手段。

四、实施计划

从以上情况可看出，近年来本院继续教育探索不仅取得经济和社会效益的双赢，同时也为自主教学品牌的建立和继续教育探索的深化提供了充分的理论依据和宝贵的实践经验。

在此基础上进行的改革创新，必然要从继续教育各业务板块发展战略高度考虑，由内而外地进行业务调研、数据梳理，通过对团队建设和信息化管理手段提升，逐步探寻其相应的实施方案计划。

（一）梳理板块、提升绩效

梳理学历与非学历教育各板块业务情况，启动形式灵活的校内课题研究和校企共建项目，推进板块间的共融发展，有效提升其运行、管理绩效水平。

1.学历教育

学历教育2013年就开启了“课题教改”计划。针对音乐教育、表演专业大纲、课程设置、教材编创等各环节进行系列改革。坚持以音乐教育市场需求和实用型音乐人才培养方向为本，遵循“艺术实践带动专业学习”的思路，将以各考级教材、教案分析、模拟演示等大胆融入实践；开设系列院内外公益或收费讲座、公开课、演奏观摩活动，彻底打通院内教学与社会培训的业务壁垒，使教学活动走向市场，真正惠及广大热爱音乐的人民群众，为课题研究的社会化推广提供了大量的可行性调研数据和操作经验。同时，其教学绩效的全面提升也为培训业务对接奠定了基础。针对社会音乐工作者深造开发的研究生、本单科专业进修班课程社会反响热烈。为大力推动职业教育健康发展，响应国家职业技能人才培养“校企合作、产教融合”的号召，星海音乐学院继续教育学院携手北京云科中航科技集团有限公司，开展了航空服务职业教育项目。依托本院专业特色平台和中航服务实践基地优势，以就业为导向、致力培养文艺兼修、具备综合能力的现代民航服务人才，成为继续教育与高职合作办学的成功范例。

2.社会艺术音乐培训

我院长期承办省市音乐骨干教师培训班、开展各专业培训认证、大师班、夏令营、特训营等类型丰富的业务，均得到社会各界一致好评。

3.社会音乐艺术考级

作为全国性社会艺术考级机构，星海音乐学院社会艺术水平考级委员会倡导“以考促学、以考促教、综合培养、快乐成长”的考级宗旨。其专业全面涵盖键盘、西洋管乐、弦乐、民族器乐等多个类别；考官队伍由星海音乐学院专家、业务骨干等高层次艺术人才组成，能为考生、家长、辅导教师、教学机构提供权威点评、专业指导、发展建议。

其考级系统与星海音乐学院本科招生共享“阳光招考体系”，信息管理规范、专业。在依托我院专业平台优势上，积极开展具星海品牌特色、有效贯通业余和专业学习的合作项目、艺术交流活动；为进一步打造专业化考级体系，帮助解决社会艺术考级中业余与专业水平间的断层问题，特邀院内专家教授团队联合编写出版了“星海音乐学院社会艺术水平考级丛书”；开通考级与本院附中贯穿的升学通道；增设涵盖广东省音乐统考《声乐卷》《钢琴卷》及校考专业性曲目的“表演级”，为考生提供了专业院校标准测评认证、舞台展演等全方位一站式体验，全面助力考生专业攻坚学习。可以说，星海考级已完成业余到专业无缝对接通关之路的完美打造。

（二）调研业务、精准对接

调研学历与非学历教育的业务信息、进行精准对接是改革探索的重要环节。只有做好市场细分、根据目标客户需求制定相应计划和管理体系，提供个性化产品服务，才能有效提高其教育市场占有率。本院通过学历与非学历教育业务对接信息的系统分析，找到其契合点，进行精准定位的课程设计和校内外推广，在教学团队的积极运作下，课程价值得到社会和业界的充分肯定。

1.根据目标人群学习需求，以本院本科、研究生现有课程设置为基础，采取个别、小组、集体模式混搭的音乐专业特色课程学习模式，设计本单科、研究生各系列的个性化进修课程。多期课程光速满员、经济效益显著、社会反响热烈、市场好评如潮。

2.依托本院雄厚的师资优势，建立以本院专家、教授、骨干教师为核心的精英师资团队，为培训课程提供持续、稳定的专业教学支持；通过观摩、讲座、音乐会展演等活动，打造在校与培训学生间的学习交流平台，使课程学习真正做到“内外兼修”。这样的教学团队运作既保证了院内与培训教学双向运行质量，更提升了教学绩效和赢得社会赞誉。

3.以宣传本院考级为导向，结合相关曲库研发具有继续教育特点的原创教学法系列课程，通过从本院到基层考点、自上而下的传播覆盖模式，全力打造“星海继续教育”培训品牌的明星课程。目前已完成部分考点的考级数据搜集和资料调研，并初步制定相关培训教案设计内容。

（三）团队协作、管理创新

建立项目团队协作机制，组建相关市场调研、课题研发、营销公关、策划推广、教学督导和保障等工作小组，综合运用现代化信息技术手段构建完善的培训管理平台，为计划实施保驾护航。

以本单科、研究生进修课程项目为例，就组建了学历教育培训项目工作小组，在相关工作中均发挥了良好的团队协作功用，其服务质量得到广大培训学员一致好评。同时，教学和培训资源的信息化共享促进了继续教育与互联网+的深度融合，满足了提升整体教学管理绩效的多样化要求。

（四）品牌化运营探索

高等音乐院校继续教育发展不仅要提高教学质量和服务水平，更要注重品牌建设，才能在市场竞争中立于不败之地。应着力可持续发展、形成合理的教育产品储备，依托优势进行研发，推广特色精品系列，在学历教育与非学历教育领域进行有效贯通，确保其核心竞争力的稳步提升。

本院在多层次业务交融贯通的不断探索中，已初步构建了一套具有本院品牌特点的运营管理模式。其核心内容是以贯通职业技能和社会培训、本院考级和内部教学板块业务为导向，进行相关教学产品研发积累、教育服务系统构建、项目团队管理和平台运营的持续建设，积极主动与政府相关部门、行业协会、知名企业等创建稳定的合作模式和培训实践基地，实现业务全面向现代化、产业化转型、升级的终极目标。

比如，实现本院专家及骨干教师信息智库、社会优秀教师信息库的联网管理；初建考级信息化及精品网课管理平台；建立跨部门项目负责制、校企合作基地等有效举措，为一体化教育服务系统、项目团队管理、平台运营、合作基地建设的完善、升级提供了有力支持。

五、成果展示

本院坚持以习近平教育思想指导相关工作，加强对相关形势、理念、战略的理论研究与探索，形成正确的理论及实践导向。在“学习型”社会背景下的教育平台建设中，课题研究、理论总结、教材创编、业务拓展等方面均呈现“多点开花”的喜人态势。

（一）课题成果

2015年-2017年由本院主持的多个校省级课题先后成功立项，研究成果丰硕：其中2018年《“学习型”社会环境下终身教育体系构建的实践探索》课题社会艺术实践成果《小朋友的钢琴世界3》就由太平洋影音公司成功出版面世。其课题研究价值得到了业界和社会的一致肯定。

（二）理论成果

本院继续教育学院定期组织专家教研团队进行课题、教学质量跟踪测评、理论总结，确保相关改革顺利开展。2017—2018年课题成员先后于《岭南音乐》《北方音乐》等专业期刊发表的数篇针对课题攻坚和教学创新撰写的学术论文，不仅夯实了相关教学实践的理论根基，更引起业界对此项研究的充分关注。本文作为本院继续教育学院首个“学习型”社会终身音乐教育研究课题的结题阶段理论成果，全程跟踪实践并完成数据梳理和总结，为相关的社会应用研究提供了重要的理论依据。

（三）教材成果

本院新版考级教材丛书现已出版多个专业科目系列；同时完成多科目精品指导网课的录制和平台展示，其教学和培训实践反响良好。

（四）展演成果

2015—2018年，本院先后举行了多场院内与考级、培训部门联合举办的艺术实践交流活动，不仅集中展现了本院教学和考级、培训的综合成果，为大众提供了贯通多层次服务对象的全方位专业学习、交流平台，更是践行“学习型”社会终身教育服务理念的全新尝试。

六、发展前瞻

在践行终身教育理念、构建“学习型”社会教育服务体系的研究上看，我院继续教育学院的转型探索可说是成功范例。未来，其继续教育还可进一步向幼儿、少年及老年等不同年龄的市场区间进行针对性拓展，使业务全面辐射至终身教育服务体系的各个层面；同时可引入市场化资源建设机制科学统筹学习资源，加强与教育新媒介的贯通合作；作好终身教育体系的枢纽角色，大胆突破区域本位局限，以融传媒概念为核心，构建具有“星海”教育品牌特色的一体化教学服务平台；并在粤港澳大湾区和“一带一路”国家音乐艺术教育交流与合作背景下，真正将“星海”教育品牌做大做强，实现优质教学资源的开放、共享。

结语

随着国家的日益强盛，我国的继续教育事业也迎来了新时代改革的春天。我院就已明确：2027年，完成附中、本科、硕士、博士、继续教育”完整人才培养体系梳理和特色教育品牌构建的目标。作为继续教育工作者，笔者坚信：乘着改革的东风、本着科学的理念、遵循创新的模式、依靠优秀的团队、依托优质的平台，定能为高等音乐院校继续教育持续、健康发展营造更好的环境和空间，也必将在构建学习型社会终身教育体系的探索道路上再添佳绩。