试探儿童视唱练耳教学

张 毅

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）

视唱练耳，视唱是一种阅读和唱歌的能力，练耳是培养耳朵听觉对声乐和器乐专业识别的记忆能力。视唱练耳即通过视唱练习和听音训练等途径和手段，培养音乐听觉能力和读谱能力，从而掌握正确的音准、节奏和基本的乐谱视唱能力。

视唱练耳主要由视唱和练耳两大部分组成。对于儿童来说，教师如何对其进行这两部分的教学呢？

视唱对于学习钢琴来说是非常重要的，被广泛运用的唱名法分为固定唱名法和首调唱名法。固定唱名法将音名C、D、E、F、G、A、B分别唱做do、re、mi、fa、sol、la、si固定不变，不依调性调式的变化而改变唱法。例如，钢琴键盘上的各音的音高是固定不变的，在五线谱上的位置也是不变的，键盘与五线谱的相对应的位置不会改变，因此，固定唱名法对于钢琴的学习是较为有利的，对于培养学琴者的固定音高感也是比较便利的。

视唱训练要注意音准，音准是指歌唱和乐器演奏中所发的音高能与一定律制的音高相符。如何训练视唱音准呢？首先，让孩子头脑里有音高的概念。教师在进行视唱教学的音准训练时，给孩子标准音练习，通过让孩子反复模唱标准音来逐渐熟记标准音。由最初教师引领孩子模唱，再逐渐让孩子独立模唱，最终孩子能熟记并准确地唱出标准音。

其次，对孩子要进行音程练习。音程是指在乐音体系中，两音之间的高低关系，音与音之间的距离。音程中，高的音叫“冠音”，低的音叫“根音”。音程中的两个音先后发声，叫做“旋律音程”。音程中的两音同时发声，叫作“和声音程”。其中，旋律音程指的是两个先后发声的音之间的距离，而和声音程指的是两个音同时发声时两个音之间的距离。音程的训练可以增进孩子对音准把握的简易程度，练习的过程中可以先以模唱的方式进行训练。教师可采取在钢琴上弹奏出所要模唱的音程，然后教师引领孩子进行模唱。对音程的练习要循序渐进，教师可以从音程关系比较好掌握的音程开始练习，例如三度、四度、五度，然后再逐渐加深难度到二度、六度、七度、八度。起初，教师可以从旋律音程的模唱入手，教师引领孩子反复模唱，在孩子能够准确模唱出教师所奏出的音程之后，因为在孩子的内心已经建构出音与音之间的距离关系，所以就可以进行音程的构唱练习。构唱是指根据所给出的上方音或下方音，按音程结构要求唱出下方音或上方音。构唱训练可以进一步巩固、提高孩子对音高掌握的准确性，同时也为听辨音程、和弦作铺垫。

再次，音阶的视唱练习。音阶练习可以让孩子感知不同调式调性，只有孩子对调式调性有正确记忆，才能较为准确地听辨出自己在视唱中存在的问题。在学习音乐时，孩子通常对自然大调、和声小调运用较多，因此可以从较为熟悉的音阶进行练习，引领孩子反复练习，但在练习时要注意儿童发音器官的特点，选择适合儿童练习的音域。

视唱训练要注意节奏，节奏是音乐的灵魂。节奏是用强弱组织起来的音的长短关系，节奏不但有长短关系，而且是有一定强弱关系的。在进行节奏训练时要让孩子养成击拍或划拍的习惯，只有采取击拍或划拍才能保证节拍的准确，速度的统一。在进行视唱时，可以先让孩子对节奏型进行抄写，让孩子先从视觉上熟悉所要练习的节奏型，发现其中长短不同各音的书写方式的异同，然后教师再对该节奏型进行讲解，之后引领孩子进行反复练习，由易到难、由浅入深地对各种节奏型进行单独练习，一旦孩子掌握，对其之后的有关节奏的听写就会非常有帮助。

视唱训练不仅要求音准和节奏的准确外，还需要尽可能准确地将音乐所要表现的情绪、内涵表达出来，因此，乐谱中出现的各种音乐术语和表情记号都要特别注意，对于起初的教学来说，教师要注重示范与启发教学，这种教学方式更易于儿童接受。

视唱练耳的练耳部分主要是听与听写两方面的训练，听主要包括单音、音组、音程、和弦、节奏模唱、旋律模唱。如何进行有效训练呢？

首先，单音的听辨。最初先进行单音模唱，教师在钢琴上奏出一个音之后，让孩子用“la”唱出该音，待孩子可以准确模唱后就可以要求孩子试着唱出所奏出的音的音名，因为在进行视唱训练时会进行音阶视唱练习，所以，孩子可以通过音阶找出教师弹奏的音的音名。同时，在进行视唱训练时要求孩子熟记标准音，孩子也可以通过标准音来找出教师弹奏的音的音名。听力训练要循序渐进，一步一个脚印地进行学习，在完成好一个音的听力训练之后就可以逐渐增加到两个音、三个音、四个音的音组练习。

其次，音程的听辨。在视唱训练时进行了旋律音程的模唱与构唱练习，只要旋律音程的模唱与构唱学得较为扎实，那么从听辨旋律音程到听辨和声音程就相对较为容易些，旋律音程是音程中的两个音，先后发声。和声音程是音程中的两个音，同时发声。教学中可以将两种音程的音响效果进行对比，引领孩子反复听辨，并熟记不同音程的音响效果。

再次，和弦的听辨。以三和弦为例，三和弦是指按照三度关系叠置起来的三个音所构成的和弦。如何进行和弦的听辨？模唱与构唱练习对于和弦的听辨同样重要，可以从模唱分解和弦开始训练，依次模唱出根音、三音、五音，反复模唱、构唱之后再进行原位三和弦的听辨。由大三和弦逐渐增加到小三和弦、增三和弦、减三和弦，可在某一固定音上进行不同和弦的模唱和构唱，用对比让孩子感知不同性质的和弦。原位和弦掌握之后就可以进入转位和弦，同样也由分解转位和弦开始训练的模唱，再进行构唱，之后进行转位和弦的听辨。

听写主要包括写单音、音组、旋律音程、和声音程、和弦、节奏、旋律等。如何进行听写的有效训练呢？

首先，听写单音与音组。在视唱训练时，要求孩子熟记标准音，也是为听辨作铺垫，教师可通过反复视唱与听辨标准音与基本音级的练习，逐步让孩子感知标准音与基本音级的音高关系之后，再来确定标准音与教师所弹奏出的单音之间的音程关系，最后记录在五线谱上。在掌握了单音的听辨之后，就可以进行三个音的音组听辨听写，逐渐扩展到四音组的听辨听写。

其次，听写和声音程。在视唱训练时，先让孩子进行了大量的音程模唱与构唱，孩子已经对不同音程度数有了清晰的概念和感知，所以，当孩子模唱出教师弹奏出的和声音程的上方音和下方音之后就可以确定该音程的性质，之后再将模唱的相对音高转换成实际音高，最后就可记录在五线谱上。

再次，听写和弦。以三和弦为例，可先听上方音，再听下方音，之后再听中间音，听和弦也要听和弦音响效果和性质，大三和弦明亮，小三暗淡，增三有扩感张，减三有收缩、紧张感。

第四，听写节奏。在进行视唱时，教师已为节奏听写做了认知与感知的练习，孩子对节奏并不陌生，对于节奏听写，教师可循序渐进，由简单到复杂，由全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、前八后十六、前十六后八的节奏型，再进行附点节奏、切分节奏等节奏练习，并逐渐增加小节数。

第五，听写旋律。听写旋律是在单音、音程、节奏、调式的练习基础之上的综合训练。可以先让孩子抄写自己背唱的视唱曲，再让孩子默写出来，之后逐渐引领孩子由易到难，由简到繁，由少到多地进行旋律听写训练。听写旋律时，可让孩子先听写出节奏，然后听写出音高，最后检查是否听写完整。

视唱练耳是学习音乐的基础课，也是学好音乐的必修课。视唱练耳的学习可以使音乐的学习变得更高效，使音乐更能深入孩子的内心，更能让孩子感受和体会音乐的奥妙之处。为了音乐教育的更好发展，教师要对视唱练耳教学不断总结经验，使更多的孩子爱上音乐，感受到音乐的美，让孩子们的心灵之花开得更加清香宜人、绚烂多彩。