家校共育，增强教育的源动力

黄丹阳 （江苏张家港市乐余中心小学）

家校共育是学校管理的趋势，但是一些教师采用的家校共育模式相对单一，使得家校共育的效果也大打折扣，这就需要教师搭建共育的通道，建立共育的桥梁，找到共育的依托，从而在不断优化家校共育模式中，逐步提升共育的质量，为教育增添源动力。

对学生实施教育管理，既需要学校，也需要家庭，任何一方的缺失，都会阻碍学生的全面发展。教师应当积极探索家校共育的良方，共同促进学生的健康成长。

一、家校共育，要将家长会作为通道

受到传统“望子成龙”思想的影响，许多家长将学生的成绩看作是评判学生的唯一标准，在家长会中也表现出对学生成绩的过于关注，以至于忽略了学生在其他方面的成长情况，造成开家长会的价值降低的现象。所以，为了更好地落实素质教育的思想，教师也应当抓住家长会的机会，为家长渗透正确的教育思想，使得家长在关注学生其他方面成长情况的过程中，辅助学生健康、全面地成长。

比如，在开家长会时，教师可以先为家长讲解新课程改革标准的要求，以及素质教育理念的内容，让家长从理论上整体把握正确的教育思想。之后，在对家长传达学生的在校情况时，对于成绩的部分教师采用一笔带过式，而对于学生体能、品德等方面着重介绍，让家长也能够逐步养成“轻成绩、重素质”的意识，多关注学生的综合素质发展情况。

显然，通过对家长会内容的重新设计，能够让家长会发挥沟通家长和教师的效用，使得家长也能够逐步形成正确的教育思想，从而更好地配合学校展开教育工作。

二、家校共育，要将教育活动作为桥梁

特定的活动能够让学生打开视野、升华情感，使得学生在活动中激活情绪，保持积极的学习和生活态度，逐步实现全面发展。而为了促进家校共育模式的创建，教师应当认识到教育活动的积极意义，从而以教育活动为桥梁，让家长也参与到学校教育工作中，使得家长在与学生共同完成活动任务中，增进彼此之间的感情，促进家校之间进行良性的互动与合作，逐步提升家校共育的实效。

以“校园开放日”的教育活动来说，教师就可以基于这一活动的开展，让家长与教师进行双向理解，从而促进家校共育。在具体实施教育活动中，教师可以先组织家长与学生一起展开日常的课堂学习活动，让家长体验学生日常在学校的生活和学习情况，同时在听课的过程中也感受到教师备课、讲课的不易。之后，组织学生和家长开展亲子活动，拉近与学生之间的距离，营造浓厚的亲情氛围，以便在双向理解中团结一心，促进共育模式的打造。

教师以多样化的教育活动为桥梁，给学校和家长了解对方的机会，更好地促进家庭与学校的合作，为学生的成长提供家庭、学校的双重保障。

三、家校共育，要将现代通信作为依托

高效顺畅的交流，是促进家校共育的基础，也是指导家长和教师进行交流的前提，只有当教师掌握了与家长进行随时沟通的工具，才能够更好地与家长探讨学生的情况，传达学校的管理政策。而伴随现代网络技术和电子通信技术的快速发展，在目前家校共育工作的开展中，教师应当积极利用即时通信等技术和手段，搭建家庭与学校之间的沟通渠道，强化教师和家长之间的沟通与互动，使得教师与家长在顺畅的交流中提升共育的效果。

例如，教师建立聊天群，将每个学生的家长都拉到这个群当中，并通过群通知的形式，向学生家长汇报学生在课上和课下的表现，使得家长可以及时地了解学生的成绩变动情况、学习状态发展情况等。同时，家长将学生在家庭生活中的表现情况及时地传达给教师，让教师更好地从学生的生活背景出发，对学生设定针对性的管理策略，并借助家长的力量，对学生实施管理工作，逐步提高管理的实效。此外，教师也可以应用聊天群向家长传达正确的教育理念，使得家长在掌握正确的教育思想中，提高辅助学生的效果。

现代即时通信技术的出现，改变了以往家长与教师之间进行交流的方式，能够让家校共育的工作更加顺畅地开展，使得教师和家长实时交流，辅助学生快乐成长。

总而言之，教师应当意识到家长的重要价值，并通过多样化的方式引导家长参与到学生的管理工作中，使得教师在与家长的合作下，共同为学生营造一个良好的外部成长环境，继而为学生接受良好的教育奠定基础。