对陶行知先生“人中人”教育的几点思考

白云霞 （江苏苏州工业园区第一中学）

陶行知先生说，教育就是让孩子成为“人中人”。人中人就是平常人，平常人即心地平和、能与人和谐相处的心理健康的人。平常人具有平常心，平常心就是让孩子快乐地成为自己。而具备良好的个性品质和良好的行为习惯的孩子才能真正地体会到“快乐”的含义。

做平常人，拥有平常心

陶行知先生的“人中人”教育，就是教育孩子成为平常人。邓小平同志有一句让人动容的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”家长就更不应该逼着孩子去当什么“人上人”。教育孩子做平常人，就是少给孩子提一些过高的、难以做到的要求，而是要把人生的道理，用最平常、最通俗的语言讲给孩子，让他们自己去把握命运。“怀揣大目标，从小事做起，争取每天进步一点点。”

家庭教育中平常心教育尤为重要。所谓平常心，就是让孩子快乐地成为自己。有的人想把孩子培养成伟人，结果他却很平庸，甚至连普通人也做不好；而有的人按平常人的模式培养孩子，经过不断的历练，他却真成了个“人物”。有平常心的父母往往不经意间创造出平常中的不平常。教育孩子做平常人，拥有平常心，成人自己首先得拥有平常心。不要把自己的愿望强加在孩子的身上，不要让孩子来实现自己的愿望；尊重孩子的不同，让孩子在规则中找到自己的舞台，留给孩子一个自由的空间，让孩子尽情地成长，充分地发展。

做快乐的自己

陶行知先生描绘的教育情境是“让孩子快乐地做自己”，家长和老师也想让孩子更快乐。初中生具有极强的自尊心和强烈的独立意识，那么他们到底在什么时候最快乐呢？经过调查，排在前三位的是：融入同学，被大家认可；被老师表扬和得到同伴“谢谢”时；被异性喜欢时。

具备良好的品质

具备良好的个性品质和良好的行为习惯的孩子才能真正地体会到“快乐”的含义。良好的个性品质包含的内容很多。善良、热情、有教养、有责任心和懂得感恩是最被师生认可的良好的个性品质。每当夜深人静之时，翻阅着手头的工作日记，浏览着记录的一个个片段，脑海就会浮现出一张张稚气纯真的脸蛋。带过的每一个班，总有一些人气特别旺的学生，他们善良热情，充满了责任感，他们的脸上始终洋溢着快乐温暖的笑容。每当看到他们，所有烦恼就烟消云散了。惜时，不拖拉；守信，不失约；独立，不依赖则成为学生应具备的重要的行为习惯。惜时，不拖拉保证了孩子做事的效率；守信，不失约帮助孩子赢得尊重和信任；独立，不依赖引导孩子成长，增强社会适应性。初中阶段是学生良好的个性品质和良好的行为习惯养成的关键期。指导、培养学生养成良好的个性品质和良好的行为习惯是送给学生最棒的礼物！

能与人和谐相处

积极心理学认为，学校心理健康教育的研究重点应从“传统诊治心理问题”转向“关注培育积极力量”，提倡用一种积极的心态解读学生的心理状态，引导学生做一个能与他人和谐相处的心理健康的人，帮助学生最大限度地挖掘自身的潜力并获得美好的生活。积极力量能显著增加学生的主观幸福感，有利于学生经历创伤后的成长，显著减少或降低学生的问题行为，帮助学生维持积极和谐的心理健康状态，努力做一个“人中人”，一个平常人，一个快乐的自己。

学生积极力量的培养过程中，应满足学生的表达需要，指导学生利用积极的心理防卫机制，缓解消极情绪。引导学生培养积极的情绪和情感，学会悦纳他人，丰富自我。学生每天都能洋溢着幸福的笑容，快乐地学习，在未来的社会生活中，都能拥有获取幸福生活的能力。

教书育人是一项崇高而美好的事业，值得每个教育工作者且行且思考，从而使教师对教育的认识更加深刻，教育情感更加充沛，教育智慧更加丰富！