浅谈如何将“粗心”和“马虎”赶出小学数学课堂

慕晓丽 （甘肃庆阳市镇原县屯字镇屯字小学）

数学作为小学教学的重要组成部分，通过数学教学可以培养学生逻辑思维能力，在解题过程中，帮助学生理清思路，培养学生面对繁琐的事情时，能够有条不紊地处理各项工作。但是小学数学在常规教学中，学生的粗心”和“马虎”让很多教师头疼，常常在计算中出现小的失误，影响学生数学成绩，做题、审题不认真，对提高学生数学能力造成阻碍。

一、小学生在数学计算中粗心的原因

1.数学思维不够成熟

在小学阶段，尤其是中年级小学生，由于多种原因致使其思维逐步发生改变，低年级的现象思维转化为抽象思维，此时学生在解答数学题目时很容易出现混淆，所以常常抄写错误，再有忽略了进位、退位、漏写以及运算顺序错误等。此外，小学生具有一定的情感感知，对新鲜事物具有强烈的好奇心，从而造成感知错误。如在“5+45（ ）5+54”题目中，马虎的学生就会直接填写等号，主要是因为学生之前学过加法交换律，导致学生没有注意到54 和45 的不同，造成了运算错误。

2.缺乏简算意识

在小学数学中，简便算法能提高学生计算速度。但是部分学生简算意识不足，缺乏合理选择简捷运算的途径，在实际做题中盲目运算。特别是处于小学高年级时，数学计算需要学生掌握多种方法，才能提高运算效率，进而提高学生学习效率。

3.知识掌握不牢固

小学数学涉及很多概念、法则、定律等基础知识，需要学生对其充分理解和记忆，这样才能在实际运算中灵活运用，提高计算技能。但实际上很多小学生思维发展还不完全，很难全面掌握知识，所以常常出现概念不清、算法使用不熟练等，对于计算法则及运算顺序无法灵活运用。

二、在小学数学课堂怎样才能避免出现“粗心”和“马虎”

1.对错误进行总结

数学计算是小学数学学习的基础，小学生出现错误很常见。但是处于小学阶段的学生，思想和行为都还处于形成中，此时小学数学教师需要对学生的学习习惯进行规范，对学生在学习过程中出现的问题要及时纠正，培养学生认真仔细的学习习惯。小学数学教师应当做好学生容易犯错的总结，当学生出现问题时要及时纠正，督促学生再遇到类似问题时要格外注意。从本质上讲，学生容易出现粗心、马虎的主要原因多半是由于对数学知识掌握不牢固及学生天生性格的因素。如8+27=107（正确答案为35），学生之所以算出107 的结果，主要是没有理解好数位及加法运算，导致出现错位后计算错误。而学生性格问题，则需要教师在常规教学中培养学生养成良好的做题习惯。

2.强化学生数学概念基础

在小学数学计算过程中，部分数学计算题目是学生出现错误几率较高的，因此，教师需要让学生通过多做练习，以此来增加学生对不同题型的熟练度，值得注意的是，多做数学练习不意味着“题海战术”，而是要利用学生出错率较高的常见题型，通过对典型题目的讲解，让学生熟悉正确的运算，从而提高学生计算能力。小学数学教师需要规范学生抄题，确认题目无误后再进行运算。养成认真检查的好习惯，防止因为抄错题或抄错数而导致的运算错误，在此基础上熟练掌握数学概念，并将其理解运用到实际解题中。

3.养成严谨学习习惯

部分学生出现的粗心与学生个性有很大关系，如一些性格豪放的学生，看数学题目一扫而过，做题很难沉下心。对此，数学教师则需要帮助学生养成规范的良好习惯，引导学生在运算时合理使用草稿纸，要像日常书写时辅助计算，不能随意在纸上乱写，以免出现错误时找不到源头。即使在草稿纸上也要把字写清楚、写工整。尤其是小数点、退位点及进位点等都要位置明确。同时要注意算式的整齐、规矩。主要是为了因字迹潦草而出现错误，从而有效提高学生计算准确率及计算效率。

小学数学教师要发挥引导、指导以及监督的作用，帮助学生养成正确的学习态度以及认真细心的能力，从而提高数学计算准确率。