小学音乐教学中学生音乐学科核心素养的培养

曹常帅

摘  要：文章首先对音乐学科核心素养进行了概述，然后提出了小学音乐教学中学生音乐学科核心素养的培养策略，包括创新教学模式，激发音乐学习兴趣;注重情感体验，培养审美感知素养;开阔知识视野，培养文化理解素养;开展实践活动，培养艺术表现素养。

关键词：小学音乐教学;音乐学科核心素养;学习兴趣

一、音乐学科核心素养概述

核心素养是学生通过学科课程学习而逐步形成的最为关键的素养，是学生在课程学习和课外社会实践活动中逐步形成的知识、经验、品格、能力等因素的综合。小学音乐学科作为基础教育阶段的重要课程之一，其通过向学生传授音乐基础知识和技能，进而更好地帮助学生形成可以适应社会发展需求的核心素养，发挥着十分重要的积极作用。音乐学科核心素养作为学科核心素养的一个重要分支，是在个体先天遗传的基础上，借助社会环境和音乐教育的影响而逐步形成的具有音乐学科特征的独特品质和关键能力。

音乐核心素养具有以下几个鲜明特征。第一，发展性。伴随着我国新课程教育改革的不断深入，这就要求学生必须根据时代发展需求尽可能挖掘自身发展潜能，以便不断提升自身综合素质。音乐学科核心素养并非个体与生俱来的，需要个体通过后天的努力学习而获得。由于个体在不同的人生、教育阶段对于呈现出音乐学科核心素养的要求存在阶段性特征，这就要求教师必须立足于社会，从时代发展需求出发，坚持循序渐进，有步骤地发展学生音乐学科核心素养，帮助学生综合素质得以全面发展和不断进步。第二，综合性。音乐学科核心素养并非指一种具体的音乐能力，而是一种音乐综合能力，其主要由音乐知识、音乐能力及音乐思维三种要素组成，三者之间关系密切、不可分割，进而使音乐学科核心素养具有浓郁的综合性特征。此外，音乐学科核心素养的综合性特征还体现在音乐学科构成体系上，其主要由文化修养、社会实践和自我发展这三个具体领域共同组成一个完整学科，并且这三个不同领域之间是相互交叉、融合，进而为音乐学习奠定良好基础。第三，实践性。音乐是实践性和操作性很强的学科，要想真正发展学生的音乐学科核心素养，教师就必须通过聆听、演奏、表演及创编等实践形式来丰富学生的音乐体验，使学生用心感受和领悟音乐思想和内涵，进而更好地促进学生音乐核心素养的发展。

二、小学音乐教学中学生音乐核心素养培养模式的构建方法

（一）构建立体化音乐教学课堂

在音乐课堂教学中培养学生的音乐素养，教师要确定课堂教学目标，要对学生的学习欲望、学习动机、学习方法综合评估，根据掌握的第一手教学材料做出分析，找到解决方法，构建立体化课堂。在教学实践中，教师要善于结合学生的学习能力及认知规律采用立体化教学方法，通过打造立体化教学目标、构建立体化课堂教学模式、立体化传授音乐知识技能等方法提高课堂效率。对于小学生而言，音乐课堂教学目标是导向，是音乐知识学习的方向标，缺少学习目标的指引，学生是难以回归到音乐教学的本质目的上的。因此，在教学实践中，教师可以以小组合作探究学习为主，以学科问题设置为导向，让学生带着问题学习知识，独立思考。学生音乐素养的形成在很大程度上取决于他们的认知思维，以音乐学科问题探究为导向的小组合作方法有利于学生自主交流、合作解决问题，并能高效率学习音乐知识及技能。

（二）给予学生认知发展的教学空间

在音乐课堂教学中，促进小学生音乐核心素养形成的方法和途径是多种多样的，但是教师必须要考虑学生个体的差异，由于每个学生的思维认知方式和成长环境的不同，他们有着明显的个体差异，具有丰富的想象力和自主创造力。这也决定了在音乐课堂教学中培养小学生的音乐创造能力时，教师首先要给予学生自由发展的空间，让学生大胆去想象，自由去实践。同时，结合现代信息技术，真正让小学生从心理上感受到音乐之美，充分调动小学生的感官能力，激发小学生的创新精神，让其充满自信，勇敢去表演和歌唱。

（三）创设音乐教学主题情境

在小学音乐课堂教学中，教师可以通过创设音乐主题故事情境拓展学生的想象思维。音乐的产生过程就是艺术创造的过程，学生欣赏音乐和学习音乐的过程必然伴随丰富的想象及创造性的表现。学生的创造行为都是根据音乐教学所贯穿的情感目标来实现的。其中，想象力在创新思维教育中有着积极作用，没有想象力的支持，学生就不可能有创造性表现。因此，在音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体创设主题教学情境，让学生通过联想和想象创编音乐故事，扩展学生的想象力，同时，让学生的创造力得到充分表现，以激发学生的学习自信。

例如，有位叫欢欢（化名）的学生，一上音乐课就打不起精神，毫无学习音乐的兴趣，为了激发欢欢的学习兴趣，笔者针对每节课的内容制作了教学微视频和动漫，而且会提前五分钟进入班级，给学生播放与本节课有关的动画片，并向学生提问，这样就构建了有利于激发学生学习兴趣的音乐情境，活跃的课堂氛围将欢欢的兴趣也调动了起来，让他对音乐学习充满了热情。

（四）营造有利于学生自我学习的创新氛围

开展创新教育的一个重要方面在于设置创新教学环境，营造轻松愉悦的教学氛围。在音乐教学中，教师要深入挖掘教材内容，结合多种教学方法，让学生感受音乐之美，还要引导学生运用肢体语言去表现音乐之美，同时，要在激发学生想象力的基础上，针对学生的心理特点，为他们营造一种无拘无束的氛围，充分释放他们的想象力，让他们通过角色扮演的方式表达自己的想象，发挥创造力。例如，在每节音乐课开始前，笔者都会让学生说出自己喜欢的音乐作品，利用多媒体进行播放，让学生跟着唱，采用这种興趣引导方式不仅能激发学生学习音乐的兴趣，更增强了学生的学习信心，让他们高效率地学习音乐知识。

三、结束语

在音乐课堂教学中构建有利于学生音乐核心素养形成的教学模式，教师一定要认清音乐核心素养的定义及内容，根据学生的认知特点，采用有利于学生个性发展的教学方法进行音乐教学，可通过构建立体化音乐教学课堂、给予学生认知发展的教学空间、创设音乐教学主题情境、营造有利于学生自我学习的创新氛围等方法完善教学模式，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在自我认知、发展过程中形成音乐核心素养。

参考文献：

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[2]陈清.引导学生在学习中提升音乐核心素养[J].新教师，2018（03）：71-72.

[3]徐小兵.小学音乐核心素养与多媒体结合的应用研究[J].课程教育研究，2017（45）：216-217.

作者单位：河北省承德市丰宁满族自治县小川小学