微课在高中政治教学中的有效运用

罗成芳

摘  要：高中政治课程体系，知识内容所涉及的范围是非常广泛的，而且概念类的知识是非常多的，大部分都是以非常抽象化的形式展示在学生面前，学生对于政治知识内容的学习兴趣本来就不是特别浓厚，再加上课堂中的学习氛围是非常沉闷的，这就导致了学生在课堂中学习的效果并不是特别的理想，教师就需要对于课堂中的教学形式进行合理的创新，因此，本文就微课在高中政治教学中的有效运用进行分析和探讨。

关键词：高中政治;微课的应用;强化重点教学内容;重现学生的学习感受;活跃课堂教学氛围

微课教学模式是信息化时代的产物，对于课堂中教学效率的提升是非常有帮助的，通过视频讲解的方式呈现学习内容，可以有效地激发学生对于政治知识内容的学习兴趣，从而实现课堂教学效果的有效提升。高中政治课程体系中，知识内容的理论化程度是非常高的，对于学生来讲，学习的难度还是非常高的，通过微课教学方式在课堂中的有效运用，可以有效的突出课堂中的重点教学内容，突破学生对于疑难问题的理解，帮助学生明确在课堂中的学习目标，教师也可以通过微课教学的有效运用，从而活跃课堂的教学氛围，在提高学生学习兴趣的前提下，深化学生对于知识内容的印象，让学生在复习的过程中可以减轻时间的消耗。

一、强化重点教学内容

高中阶段的教学任务多，教学时间紧张，学生的学习压力也是随着学习时间的增加，成倍数增长，教师在课堂的教学过程中，就需要突出重点知识内容，提高对于课堂教学时间的利用效率。政治的知识内容，在高中阶段，抽象化程度是非常高的，学生在课堂的学习中经常会遇到靠逻辑风暴才能解决的问题，通过微课教学的方式，可以有效强化课堂中的重点教学内容，突破疑学疑难问题。

例如，在教授学生学习“神奇的货币”这一章节内容时，可以先让学生对于商品的概念进行预习，教师可以通过提问引导的方式，引入新知识的学习。商品是用于交换的劳动产品，必须是劳动产品，不是劳动产品的一定不是商品，必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特性，凡是商品都有使用价值，但是具有使用价值的东西不一定是商品，商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品，教师需要让学生对于商品的两个基本属性进行透彻的理解，通过使用微课教学的方式，可以强化课堂中的重点教学内容，让学生对于抽象性知识内容的学习和理解可以变得更加简单直观。

二、重现学生的学习感受

学生在高中阶段的学习中，对于知识内容的自主学习意识还是非常强烈的，教师在高中政治的教学课堂中，也需要重视学生的学习感受，在讲解相关知识内容的时候，而伴随着课堂教学设施设备的不断完善，教师可以选择的教学方式也是越来越多，微课教学就是信息化时代的产物，通过微课教学方式与高中政治课堂的有效结合，可以让学生在复习的过程中，有清楚的方向感，提高在复习过程中的效率。

例如，在教授学生学习“多变的价格”这一章节内容时，教师可以先让学生对于可能影响价格的因素进行讨论，影响价格的因素种类是非常多的，比如气候、时间、地域、生产等，甚至还有可能是宗教、习俗，通过让学生讨论各种因素对于商品价格的影响，可以让学生了解到，这些都是通过改变该商品的供求关系来实现的，供求对于价格的影响是非常直观的，供不应求，价格就会升高，供过于求，价格就会降低，教师通过微课教学的运用，对于学生的实际学习能力就会有一定的了解。

三、活跃课堂教学氛围

高中阶段课堂的教学氛围是非常严肃和紧张的，教师严肃的原因是非常容易理解的，课堂中的教学任务是需要在规定的时间内完成的，学生严肃和紧张的原因也是非常容易理解的，对于所学习的知识内容，学生的思维速率需要保持高速的运转，这样才可以跟上教师的授课节奏，而通过微课教学的运用，可以有效地活跃课堂的教学氛围。

例如，在教授学生学习“生产与经济制度”这一章节内容时，教师可以先让学生对于商品的含义进行复习回顾，学生对于纸币还是非常熟悉的，纸币是由国家发行的，强制使用，纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，教师可以通过将微课教学模式与政治教学课堂进行有效的结合，从而让学生对于流通中所需要的货币量的计算方式有清楚的理解，这样学生在做题的过程中，才可以熟練地使用计算公式进行解题。

总而言之，高中阶段的学习压力只会比初中阶段更大，学生如何将外在的压力，转化为内在的学习动力，就需要学生可以在学习的过程中，始终保持端正的学习态度，以及乐观积极的学习心态，这样才可以有效地化解在学习过程中所遇到的难关，教师也可以通过微课教学模式与高中政治课堂的有效结合，从而强化在课堂中的重点教学内容，对于学生在课堂中的学习感受进行有效的观察，从而不断地进行教学进度的调整，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]李军鹏.不落俗套 创新翻转高中政治课堂[J].中国教育技术装备，2017（15）

[2]孟凡波.高中政治微课设计探讨[J].中国教育技术装备，2015（21）

作者单位：云南省大理州鹤庆县第一中学