幼儿良好生活习惯培养的研究

彭辽

摘  要：幼儿时期是培养良好生活习惯的关键时期，幼儿良好的生活习惯和生活能力是幼儿园教学的重要内容之一，要求幼儿具备良好的自我服务和自我照顾的能力。处于幼儿园阶段的幼儿由于认知意识较为薄弱，需要教师进行有效的引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进幼儿全面健康的成长。本文结合教师的教学经验，采用借助图片再现、利用角色游戏、利用儿歌渲染、利用实物演示四个方面来进行幼儿良好习惯的培养，取得了良好的效果，旨在为其他教师提供参考。

关键词：幼儿园;良好生活习惯;培养策略

培养幼儿良好的生活习惯，对幼儿的未来学习、生活都有很好的推动作用。良好的生活习惯需要幼儿养成良好的饮食习惯，规律的作息和文明的举止。幼儿的习惯培养并非短期的任务，需要老师把幼儿良好生活习惯的培养作为教学的任务之一，并采取有效的措施来引导幼儿，培养幼儿的社会认知能力，完善人格的发展，促进幼儿的良好发展。

一、借助图片再现，培养幼儿的良好习惯

由于幼儿长期受到课本教学的影响，对于教师良好习惯的讲解、灌输往往会产生厌烦的心理，因此教师应该结合幼儿的认知特点，为幼儿设置丰富的图片，来吸引幼儿观看、学习的兴趣，使幼儿及时了解到自己的错误，才能促使幼儿积极地改正不良的生活习惯。例如：针对幼儿吃饭时经常掉米粒，不爱惜粮食的习惯，教师为幼儿设计了“粮食来之不易”的活动，教师为幼儿准备了水稻、小麦、农民种田的图片以及餐桌上的米饭、馒头、面包、馅饼等食品的图片。教师首先出示图片，并对幼儿说出：我为大家带来了两个好朋友，一个叫水稻，一个叫小麦。接着教师以幼儿的口吻进行说话：大家好，我叫水稻，你们吃的米饭是由我做成的。接着：大家好，我叫小麦，你们吃的馒头、面包、馅饼是由我做成的。然后教师对与幼儿说出：你们认识他们吗？他们有一个共同的名字叫做粮食。你们知道他们是怎样种出来的吗？接着教师为幼儿出示农民伯伯双脚泡在农田里弯着腰插秧的图片，接着展示禾苗成长后，农民伯伯除草、施肥、喷洒农药以及浇灌的图片，同时展示水稻成熟后，山区的农民伯伯没有办法用机器，只能用镰刀割，并捆成捆儿，然后去脱粒的图片。让幼儿明白需要这么多的工序才能到达我们的饭桌上。接着让幼儿讨论小麦的种植过程中，并说一说小麦做成的食品。并让幼儿思考自己是怎样对待粮食的，今后应该怎样对待粮食。采用图片激活幼儿的认识，触动幼儿的心灵，培养幼儿爱惜粮食的习惯，相比口头教导更直观、更有触动，对于幼儿的习惯培养起到了良好的促进作用。

二、利用角色游戏，培养幼儿的良好习惯

角色扮演的游戏一直是幼儿最喜爱的活动，教师将幼儿良好习惯的培养与游戏进行结合，使幼儿通过游戏来体会良好行为习惯的重要性。在进行游戏的开展时，教师应该结合具体的教学内容，通过角色的扮演进行体验式教学，使幼儿亲身经历来产生亲切感，形成正确行为的认知。例如：教师为培养幼儿文明礼貌的习惯，教师在班级中为幼儿创设了“过家家”的游戏，请两个幼儿扮演父母，教师和另一个幼儿扮演客人。让幼儿模仿父母在家招待客人的情境，教师和另一个幼儿分别作为客人，幼儿作为“大客人”，教师扮演“小客人”，“小客人”敲门进入主人的家中，主人为客人拿水果、倒水并拿出自己家里最好的玩具给两个“小客人”，教师对主人说出：我不喜欢这个水果，我在家都喝果汁的。你们家的玩具不好玩，你们家里的电视不够大，也没有我喜欢的动画片，接着教师就哭了起来。教师对幼儿说出：你们觉得这样对吗？你们是什么感受呢？其中一个幼儿提出：我好生气啊，我辛苦给她准备水果和玩具，她都不喜欢，我不知道怎么办了。接着教师对幼儿说出：生活中也许会出现这样事情，因此我们在生活中面对他人提供的服务应该存有感激的心，而且说活应该有礼貌对不对？通过角色的体验，使幼儿明白了与他人相处时应该考虑他们的感受，说话应该有礼貌，在生活中应该注意自己的言行，做文明有礼貌的人。

三、利用儿歌渲染，培养幼儿的良好习惯

音乐是人类进行情感激发、进行情感表达的一种行为艺术，能迅速使幼儿兴奋并消除不良的情绪，获得情感的共鸣。通过儿歌的渲染，能有效地丰富、充实幼儿的情感世界。例如：教师为帮助幼儿认识到午休的重要性，教导养成良好的午休习惯。教师首先让幼儿观看正确午休的图片，让幼儿明白正确的午睡方式，然后教师念《午睡》儿歌，让幼儿边听边做：脱下衣物放置好，脱下鞋子和外套，端端正正摆放好。铺好被子上床去，小被暖和盖盖好。闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。接着教师为幼儿唱儿歌《小船靠岸》，边引导幼儿把鞋子放整齐。如：小鞋像小船，离开小脚要靠岸。划呀划呀划，谁的小船先靠岸。谁的小船靠得好。在启发幼儿将脱下来的衣服叠整齐时，教师采用唱《折叠衣》儿歌，边教唱边引导幼儿叠衣服。通过儿歌的引导，使幼儿积极地跟着教师儿歌的语调进行动作的操作，使幼儿形成规范的意识，提高了幼儿参与的积极性，对于幼儿的习惯培养起到了良好的促进作用。

四、利用实物演示，培养幼儿的良好习惯

幼儿由于年纪较小，对于良好的卫生习惯没有明确的概念，再加上生活中的事情多有父母完成，教师对幼儿讲解卫生的利害，幼儿往往会产生陌生感，没有明确的意识。因此教师可以借助实物为幼儿展示，让幼儿观察并通过体验来感知注意卫生的重要性。例如：教師为使幼儿明白手上有细菌，养成勤洗手的习惯。教师准备了显微镜、载玻片、多媒体课件来进行教学，让幼儿观看手上细菌的存在，以此来提高幼儿的卫生意识。首先教师为幼儿播放课件，让幼儿明白细菌在生活中的生存方式及带来的危害。然后教师为幼儿准备显微镜，同时让几个认为自己手比较干净的幼儿来摸一摸载玻片，然后教师为幼儿调整好焦距，让幼儿在显微镜下轮流观察，使幼儿明白细菌是摸不到，肉眼看不到的，平时应该注意手卫生。通过实物的观看、体验能使幼儿深刻地理解卫生的重要性，提高了幼儿的卫生意识，促使幼儿养成良好的生活习惯。

总之，良好的生活习惯对于幼儿今后的成长和发展具有重要的意义，教师应该给予足够的重视，并采取有效的方式进行引导与规范，帮助幼儿形成良好生活习惯，促进幼儿健康全面地成长。

参考文献：

[1]关春梅.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养研究[J].赢未来，2018，000（022）：1-1.

[2]潘越.日常生活中幼儿良好行为习惯的培养研究[J].新校园旬刊，2017（5）.

作者单位：广西百色市田林县旧州镇中心幼儿园