小学低年级语文的识字教学策略

王淑静

摘  要：低年级的语文教学中，写字教学为基础内容，并且也是重点内容。教学过程中学生可能存在学习困惑，导致写字时出现问题。对此，需要教师结合学生存在的问题，找到高效的写字教学方法，优化课堂教学。本文对于学生写字问题作出简要介绍，并提出几点教学方法，辅助语文教师高效教学。

关键词：小学语文;低年级;写字教学;方法

引言：

小學语文为基础学科，学生掌握语文知识能够为其学习其他知识奠定基础。低年级教学中，写字为主要内容，学生写字能力和其语文素养的形成有紧密关联。为践行新课标教学要求，需要语文教师立足实际，找到高效的写字教学策略，优化语文写字教学。

一、小学生写字学习现状

对于低年级的学生来讲，其写作学习过程可能存在以下两方面的问题：第一，学生刚开始接触写字，对于形近字或者同音字的理解可能出现混淆。在学习“元”与“园”时，可能难以理解读音相同的字为什么会有不同的写法。同样学习“曰”与“日”时，不清楚为什么两个相似的汉字会有不同的读音。第二，对于汉字的笔顺、笔画等掌握不正确，学生写汉字的时候，可能按照自身习惯进行，忽略了笔顺、笔画的正确运用。上述问题主要受到小学生的认知和学习习惯等因素的影响。因此，需要教师在课堂教学中选择有效的方式，帮助学生正确地理解汉字的字形和读音差异，并且及时纠正其写字过程存在的问题，并使用学生感兴趣的方式，讲解写字知识，优化课堂教学[1]。

二、低年级小学语文写字教学策略

（一）认字与写字相结合

为帮助学生理清汉字之间的关系，明确字形方面存在的规律和差异，可使用认字和写字相互结合的方式，让学生有规律地展开汉字记忆。对此，教师可在日常教学中，将汉字的笔形发展规律向学生讲解。如：学习独体字“子、土”等时，当其变为偏旁或者部首时，在笔势上可能产生“横变提”的现象，组成“孔”、“地”等生字，在写字的时候要重点注意。部分汉字属于“发散型”，与其他汉字组合时，为确保结构的紧凑感，常使用“聚敛型”的笔法进行书写，如“木”字旁和“加”组成上下结构，变为“架”，和“寸”左右组合，变为“村”等。此外，部分汉字在书写时，为保证字体结构整齐，整体上错落有致，常通过调节笔画的方式，保证结构的美观性。因此，在书写期间还可遵循“避重捺”的方式，像“良—浪—食”。学生掌握汉字书写时笔势特点，有助于其对汉字字形的深刻记忆。因此，认读汉字教学中，可重点渗透写字教学，帮助学生巧记汉字。

（二）利用辅助方法

汉字教学中，为提高学生书写的美观性，还可使用辅助方法，具体措施如下：第一，抓住“主笔”，也就是能够体现汉字重心的关键一笔。低年级学生在书写独体字时，可能出现“字太胖”或者“字太瘦”等问题，可适合渗透此辅助方式。如：讲授“五、正”等汉字时，可使用多媒体，将汉字展示出来，指导学生观察，并引导“汉字当中有一笔较为舒展，同学们能找到吗？”学生观察之后，可回答出“横”。此时教师即可将“主笔”内容引入其中，并指导学生写主笔的方法，要在田字格当中写出宽窄合适、长度合宜的主笔。第二，还可利用田字格作为辅助，带领学生观察“三”字特点，并在书写时指导“一字多横、长短不一、间距相等”等写字要点，培养学生结构意识，对于笔画精准定位。第三，笔画关联辅助，如：讲授《树之歌》时，其中有“松、柏、棉、杨”等汉字，书写时，需要指导学生观看汉字左、右边笔画关联，按照部首，定位右边笔画，写“杨”时，要注意右侧横折折折钩中短横的起笔略比左侧低。

（三）口诀记忆写字要领

学生初学汉字时，可能对于汉字的特点掌握不清，在写字过程运笔姿势不正确，导致写出的字整体不匀称，并且还容易将形近字记混。此时，教师可将书写要领编成口诀，让学生一边朗诵，一边书写。如：讲授“点”这一笔画时，可编出如下口诀“脚下圆、头上尖、斜着站，身体弯”。讲解“横”笔画教学时，可从起笔、收笔等位置进行指导，编出口诀“要写长横，不可平平，两头要重，略带拱形。”这样的写字指导，学生不但能够掌握汉字的书写技巧，而且有助于其区分形近字的写法。

（四）科学划分汉字种类

汉字的种类有多种，包括独体字、偏旁字以及合体字等，教学过程，对于其种类进行科学的划分，有助于学生顺利学习和理解。如：《小青蛙》课文当中，存在大量合体字，“青、晴、清、情、请”等，可让学生对于汉字结构展开观察，“青”字属于上下结构，横画多，教师提问“‘青中的横画有哪些特点？”学生观察之后，可回答“长短不一样，但是上下的距离相差不多”，此时，教师即可将“多横等距”写字方法渗透其中。之后，将“晴、清、情、请”等左右结构的形近字展示出来，让学生明确不同偏旁的写法，熟记笔画的组合规律，并对汉字字形进行区分[2]。

结束语：

总之，低年级写字教学，需要结合教材内容，根据学生认知特点，寻找教学方法，结合汉字的认读，利用辅助手段加以引导，编制趣味歌诀，区分汉字字形，不断强化学生对于汉字书写知识的理解，高效完成写字教学任务。

参考文献：

[1]何裕奋.部编本小学语文低年级写字教学方法研究[J].教师，2019，（12）：33-34.

[2]唐洪玉.探析小学语文低年级写字教学的科学指导方法[J].读写算，2019，（05）：88.

作者单位 ：河南省洛阳市栾川县第一实验小学