小学数学新教材的新教法探究

徐廷和

摘  要：小学数学的知识与小学生的实际生活紧密联系在一起，在新课改的影响下，教师要创新教学的方法，尊重学生个性发展的差异性，构建完善的数学教学体系，从而解決小学生数学学习的困惑。数学课堂要培养学生的数学素养、思维能力、创新能力、解决实际问题的能力，所以小学数学教师在实际的教学中，探索新的教学方法，更新教学观念，改变传统的教学模式，激发小学生学习数学的热情。

关键词：小学数学;新教材;创新教学

引言：

小学阶段作为培养学生学习能力、思维能力的关键时期，对学生长远的学习与成长具有重要影响。教学课堂作为学生获取知识和锻炼能力的重要路径，其质量与水平对学生成长的影响力可想而知。然而，在社会快速发展的背景下，学生获取知识的路径发生了较大的变化，其对课堂教学方法提出了更高的要求，传统数学教学模式具有的枯燥性与单一性已然无法适应学生的实际需求。

一、通过情景教学激发学生兴趣，把握学生需求

个体的求知欲与好奇心是促使其不断成长进步的源泉动力。对于数学的学习亦是如此。在情景化教学中，小学数学教师要通过设置各种情景来提高学生的注意力，通过让学生对情景设置感兴趣来产生对数学知识的学习兴趣，使学生对数学知识的学习保持新鲜感，有热情参与数学知识的探索。如在人教版三年级《乘法》一课的教学中，教师可以借助多媒体，通过展示动画的方式来刺激学生对数学的求知欲。除此之外，把握学生的需求也尤为重要。学生对知识的掌握程度、存在的数学疑惑和想要学习的知识等，都需要小学数学教师关注了解，如此才能设置有针对性的教学情景，满足学生的各种需求，解决学生的各种疑惑，增强课堂教学效果，打造小学数学高效课堂。

二、优化教学流程，重视个性发展

在社会经济快速发展的推动下，公众的生活水平显著提升，其对教育的重视程度也有所提高，特别是在互联网快速发展的背景下，学生获取知识的路径发生了较大的变化，同时也在一定程度上增加了学生间学习能力、认知能力等方面的差异。针对这一点，数学教师应当格外注意以下几个方面：一是转变教育理念，数学教师应当尊重学生的差异，立足于学生的实际情况，以挖掘学生的潜力为目标，重视学生的个性发展;同时，数学教师还应当重视因材施教，提升课堂教学的针对性，以保证班内学生对课堂教学接受度的整体性提升。二是教学目标的转变，数学教师应当明晰小学数学教学的侧重点在于调动学生的学习兴趣和培养学生各项学习能力。对此，在实际的数学教学过程中，教师应当立足于教学目标对教学内容进行优化，以保证教学内容与学生和社会需求具有较高的贴合度。三是教学流程的优化，在传统的数学教学课堂上，课堂重心偏向于知识内容的传授，在创新优化的过程中，数学教师应当将课堂教学划分为课前导人、知识传授、实践活动以及总结环节等多个方面，促进小学数学教学质量的提升。例如：数学教师在讲授“长方形和正方形”的相关内容时，优化流程如下：首先数学教师应当尊重学生差异，对每位学生的情况进行大致了解，并通过强化课前沟通的方式，挖掘学生的潜力，为后续的因材施教奠定良好基础;其次教学目标的确立，针对这一课时，数学教师应当明晰教学的教学重点在于让学生明晰“长方形与正方形”的重要特征，教学的目标在于激发学生对数学学科的学习兴趣;最后流程优化，在课程开始前，数学教师可以通过模型展示的方式，让学生直接接触长方形与正方形，提升学生对两者的感知，在此基础上进行理论知识的讲授，能够有效提升理论知识的生动性，再通过组织实践活动的方式，加深学生对长方形与正方形的认知。

三、联系实际生活，提高学习效率

教师要把小学数学的课堂与实际的生活联系起来，结合小学生已有的生活经验，引导学生将课堂上学习到的知识应用到生活中去，帮助学生解决身边的数学问题，认识到数学在生活中的价值。小学数学教师将课堂与学生的生活相结合，帮助学生体验生活中的数学现象，激发学生学习的积极性，加深对数学知识的理解，体会数学的重要性。例如，在学习人教版小学一年级下册《认识人民币》时，教师可以在进行数学活动前准备好生活中使用的纸币，如一角、五角、一元、五元、十元、五十元、一百元的面值，让学生真实地认识人民币，懂得元角分之间的十进制关系，学会兑换人民币。其次，教师可以在教室里简单模拟一个文具店，让学生通过购买文具来认识人民币，进一步掌握元角分的十进制关系。

结束语：

综上所述，在小学数学教学课堂中，教师要创新教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，完善数学知识体系，建立良好的数学课堂氛围，并尊重学生个性的发展，从而有效地提升小学数学课堂的质量和学习效率，为小学生今后数学的学习打好基础。

参考文献：

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作者单位：湖北省钟祥市文集镇沿山村小学