初中英语教学中学生听力水平提升方法

雷丽娟

摘  要：由于英语这门学科的特殊性，它需要学生不仅要在教科书中掌握英语知识，更要求学生将英语与实际生活相结合，把英语作为人们日常沟通交流的一种语言。因此，學生的英语听力水平显得尤为重要。当人们能够从别人口中明白所说的话的含义，人们才能够有反应并回答。由此看来，学生必须要通过提升自身英语听力水平，进而提升自己的英语学习素养。然而，对很多正在学习英语的学生来讲，听力水平的提升是一件难事。

关键词：初中英语;听力水平;结合现实;加强训练;加强练习

对于英语听力水平的提升，很多学生找不到有效的方法，当英语融入到现实生活中时，听力水平有限的学生很难对别人说的英语快速理解并予以回应，这极大影响了人与人之间的交流。同时，听力又作为英语考试的一部分，对学生而言更是雪上加霜。因此，学生的当务之急便是找到有效提升英语听力水平的方法。本文笔者根据对有效提高英语听力水平的方法进行了深入的研究，并对此进行了总结，希望能对广大教师和学生有所帮助。

一、英语与现实相结合

学生要想提高自己的英语水平，首先要做的就是将英语和汉语以平等的地位对待。学生在现实生活中经常用汉语交流，就要一视同仁，在适当的时候用英语同学生和教师交流，提升自己的表达能力和对英语单词的熟悉程度。当人与人之间用英语交流的次数变多时，学生就能更加熟悉英语口语的说话方式与表达方法，这对听力有很大的帮助。除此之外，学生还可以通过收听英语歌曲、观看英语电影的方式加深英语的发音方式和语气。由于歌曲和电影中的英语都是专业的发音，这与考试时的发音相似度较高。这种提升听力水平的方法更为有效。总之，学生应做到将英语与现实性相结合，深化对英语的认知。

例如，在学习《Ill help to clean up the city parks》一节内容时，将英语与现实结合的方式进行学习更能提升学生的听力水平。在传统的教学模式下，教师往往会选择通过教科书授课的方法讲授本节内容要学习的内容。由于教科书内容的局限性，对于本节内容的学习不会起到很好的效果。教师可以选择将现实生活中有关的事例引入到教学课堂中，并通过视频的方式让学生进行学习。通过视频中专业单词的发音，学生更能掌握好本节要学习的内容，提升自己的听力水平。

二、加强英语口语训练

学生提升自己的听力表达方式，离不开自身口语的表达能力。学生只有通过用口头表达的方式训练自己的发音，才能分辨出听力中播放的单词，理解听力要表达的内容。这种口语的表达能力需要学生不仅仅在教学课堂上用英语与学生和教师交流，在课下以及课余时间，学生与学生之间也要多用英语交流，这对提升听力是很有帮助的。同时，学生可以通过跟读、练习发音的方式规范自己的发音，做到与标准口语一致。当学生进行英语听力考试时，学生就可以轻松理解听力播放的内容，自身的英语水平有了提升，同时英语学习成绩也会有质的飞跃。

例如，在学习《Couldyoupleasecleanyourroom？》一节内容时，通过对话的方式让学生学习本节内容，比传统教学模式下教师独自授课的效率要高。本节内容的对话性较强，因此，教师不应该用传统的教学模式给学生讲授本节内容，这样学生对知识的掌握达不到很好的效果。教师应该选择课堂实践的方式，让学生通过对话的形式展开学习。这样一方面提高了学生在教学课堂的参与度，激发学生的学习兴趣;另一方面，这种特殊的教学模式能够培养学生口语的练习，从而提高学生的听力水平。因为对话的学习方式需要学生用英语交流，因此在一定程度上锻炼了学生的分辨词句能力，进而提高了听力水平。

三、加强英语听力练习

提升学生英语听力水平的方法中，最简单有效的方式就是加强英语听力练习。这种提升方法不需要学生下很大的功夫，只需要加强练习便可以提升听力水平。学生可以将每一次的听力练习都视为听力考试，学生提高自己的专注力和大脑分析能力，尽量做到听力中播放的每句话都明白含义。一般来说，听力考试的出题往往是比较明显的，例如时间、地点、对话人等，学生要做的就是注重易考点，这样能有效提高自己的听力水平和做题准确率。同时，学生在进行练习时可以放慢听力的播放速度，学生要自己感受听力的发音和组句，这对学生能否理解文章至关重要。

例如，在学习《What were you doing when the rainstorm came？》一节内容时，学生则需要通过进行大量听力练习的方式提高自己的听力水平。从标题可以看出，本节内容对人物的状态比较注重，因此在听力考试上容易出题。如“playthebasketball”“watch TV”等一些人物的行为，这是听力考试中一个重要的考点，因此学生需要重视这方面的练习。通过进行大量听力练习的方式，不仅能够加深学生对词汇的记忆，也能从练习中总结出做此类题目的方法。这样就有效提高了学生听力的水准，进而提高听力水平。

总而言之，学生要提高自己的英语听力能力，就要在平时多下功夫，将英语视为同汉语相同的地位进行学习，学生要不断练习加深自己对英语的理解。同时，教师在教学课堂上要注重学生听力能力的培养，将听力训练纳入到教学计划中，让学生在教学课堂上就可以提升自己的听力水平。

参考文献：

[1]陈灵芳.农村初中英语听力教学的策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2014（04）.

[2]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010，24（04）.

作者单位：湖南省湘西雅思实验学校初中部