用长征精神滋养师生生命成长——石家庄市长征街小学管理探秘

■郭 鑫

走进石家庄市长征街小学，率先印入眼帘的便是操场中央矗立着的一座巨大的红旗雕塑，“长征永向前”五个大字与红旗相互映衬显得格外醒目。作为一所百年老校，因校名中就带有“长征”二字，长征街小学早早便与长征结下了不解之缘。特别是自2011年杜忠成到长征街小学担任校长以来，在继承和发扬学校红色文化的基础上，进一步挖掘了长征的丰厚内涵。

“我对长征精神在我校的解读就是长征街小学的每一名成员，都要有坚定的理想信念，都要有钢铁般的纪律、意志和担当，不论遇到多大困难，都能始终挺直脊梁前行，无所畏惧。”杜忠成解释说，长征永向前，既是广大师生对传承长征精神的追求和指引，也是学校不断向前发展的源泉和指南。

近十年来，长征街小学始终坚持以长征精神为引领，不断凝聚以长征精神为核心的学校文化，通过爱国主义教育系列活动的扎实有效开展，让全体师生知长征事、诵长征诗、唱长征歌、走长征路、塑长征形、展长征魂，用长征精神滋养师生的生命成长，用红色文化为学生打好成长底色。

传承长征精神，坚定理想信念

2016年是纪念红军长征80周年，长征街小学为了传承长征精神，先后举行了“塑长征形，展长征魂”校园军训、“长卷绘长征”现场绘画、“我爱长征爱我长征”电子小报展示、“长征长征”大型文艺晚会、观看经典长征主题电影等以弘扬长征精神为主题的系列活动。

活动结束后，杜忠成在笔记本上写道：没有枪林弹雨，更没有生死考验，在这个和平触手可及，吃喝伸手即来的幸福时代，我们凭什么硬生生地要求学生们走进电影，走进长征，与红军战士同呼吸共命运呢？

于是，为了让学生们体验一下长征的艰辛，切身体会长征精神，长征街小学开展了“重走长征路”的爱国主义教育实践活动。

集结号响起，五年级的全体师生在学校操场上准时列队。在隆重的升旗仪式后，学生们纷纷脱下校服，换上红军服装，以班级为单位组建起红军各个军团。“小红军”集结完毕，一同乘车前往西柏坡革命旧址。

在保证学生安全问题的前提下，老师们根据历史精心设计了许多活动脚本，再现了“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”等多个活动场景。通过一个个活动，让学生们全面了解长征这段历史，亲身体验长征路上走索桥、爬障碍、攀山峰的艰险，让他们切身感受到长征过程中的种种艰辛。

体验尽可能真实还原长征的情景。按照活动计划，傍晚时分，师生一起在半山腰的一块平地上搭起了帐篷，体验红军战士在野外宿营时饱经风霜的艰难。

“山里的天气多变，真没想到前一刻还是满天星斗，下一刻一阵山风骤起，竟下起雨来。我和老师们赶紧让学生转移到安全地带。”杜忠成回忆当时的情景说。

接到命令后，“小战士们”马上行动，快速收拾行李，开始雨夜大转移。浩浩荡荡的队列走在光线昏暗的山路上，他们手抬着帐篷，相互扶持，徒步走了两公里无一人掉队，终于所有师生全部安全抵达新的宿营地。

“雨，依旧在下，‘瑞金大礼堂’里，早已响彻了胜利的欢呼声。”时至今日，杜校长说起那次令人难忘的雨夜大转移，依然难掩激动之情。

这些难忘的经历给学生留下了一笔宝贵的财富，爱国主义精神在他们的基因中、血液里打下了深深的烙印。

也有许多同仁不理解，杜校长为什么担着责任冒着风险组织学生参加这些活动，更有许多家长担心孩子在活动中出现意外怎么办。可杜忠成坚定地认为，如果这些活动对学生的成长有利，能为学生树立正确的价值观和世界观，那作为校长，就要有担当精神；作为教育者，更有义务教育学生真正把爱国之志变成报国之行。长征主题系列活动让学生们深刻懂得了今天幸福生活来之不易，让他们切实明白是革命先烈用鲜血和生命换来了国家解放和民族独立。重走长征路，不但能让学生们牢记历史，传承和发扬伟大的长征精神，更重要的是培养了学生团结互助、吃苦耐劳的优秀品质。

心中有信仰，脚下有力量。如今，在以传承长征精神为主题的系列活动中，“重走长征路”已经成为了长征街小学最有人气的品牌活动，很多刚刚入学不久的小学生，最期待的就是快一点升到五年级，希望自己能够早一点参加到这个激动人心的活动中来。

传承长征精神，培育自强少年

随着人们生活水平的日益提高，又加之“四二一”（四老两青一小）家庭模式的出现，“蜜罐之子”“温室之花”孕育而生。学生上学书包有人背，在家不用做家务，生活中不能受委屈，各种要求被无底限满足……还有部分家长过分“包办”，这也造成了小学生自理能力普遍较差的现状：不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系；不会扫地、擦桌，值日也完成不好；甚至连红领巾也要妈妈帮忙戴，如果散了，就只能放在口袋里等着家长或老师的帮助。长此以往，孩子的独立能力和责任意识被淡化和剥夺，不知珍惜，不懂感恩，没有担当，推卸责任等现象比较普遍。试想，这样的孩子长大了不要说照顾父母，能否照顾好自己都是问题，更谈不上为祖国、为社会作出贡献。

如此现状引起了杜忠成深深的反思。“在学校的教育之中，必须特别重视对学生自立自强精神的培养，因为这对他们的成长有着极其重要的意义。”

为此，在2013年的暑期，长征街小学第一次组织了为期一周的小学生军事夏令营活动。学校四年级的200余名学生走进军营，体验军队生活，接受军事训练。

临行之前，许多家长担心孩子无法适应，纷纷给老师递来“小纸条”，要求特殊关照。有的妈妈说孩子从没离开过自己，晚上没有妈妈陪着睡不着觉；有的家长说晚上要定时叫孩子起来上厕所，不然就会尿床；有的父母担心孩子吃不惯大锅饭……诸如此类的理由五花八门，由此可见家长溺爱孩子的现象还是相当普遍的。

事实上也确实如此。进入军营的第一天，教官让孩子们自己给被子套上被套，没有想到这么一件简单的事情可把学生们难住了。

有的学生说：“在家里都是妈妈给我罩被子，她从来不让我帮忙，所以我不会。”还有的学生拿过被子就罩，结果把自己罩到被单里面，却把被子扔到了一边。最后能独立完成任务的没有几个，几乎都是在教官和老师帮忙下才成功套好了被罩。

到了队列训练时更是问题百出，因为参加军事训练时需要穿的迷彩服普遍较为宽松，所以必须要系腰带，而200多名学生中，有一多半的学生都要在老师的帮助下才能系好腰带，才不至于让裤子掉下来。

第一天训练刚刚结束，很多学生就哭着喊着要回家……

不过，孩子们的适应能力和潜力也是惊人的。经过5天的学习和训练，擦床板、铺褥子、叠被子、按时起床、洗漱……孩子们都能按照教官的要求一项项完成，甚至还学会了分工合作，每天训练完毕，都有值日生为大家洗衣服。

离开了父母的呵护，孩子们在短暂的适应期后都能独立完成日常的劳动，衣服洗得干净，宿舍整理得井然有序……短短的5天军训便是他们成长中的重要转折。

军事夏令营结束后，学校抓住这一契机跟进对学生自理能力的培养教育。学校要求以年级为单位制定每月的劳动内容，比如，一年级的学生在九月份要学会自己整理书包、在十月份学会自己洗袜子，等等。学校将家务劳动作为一项家庭作业布置给学生，由家长监督反馈。当学生在规定和监督下做到一些力所能及的家务时，给家人带来的是快乐和幸福，得到的是家人的肯定和鼓励，这大大地满足了学生内心的成就感。学校还定期召开生活技能大赛，比如整理书包比赛，叠衣服大赛，等等，激发学生参与劳动的积极性和主动性。坚持一段时间后，学生由被动劳动转变为主动做事，形成了自己的事情自己做的良好习惯。

“当学生具有一定的生活能力时，对自己负责就不再是口号，而是实实在在的做事情，在做事的过程中学生才能养成认真、踏实、懂得珍惜和知道感恩的品质，责任感自然生成，自理能力也得到提高。”杜忠成说。

传承长征精神，学会勇于担当

在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养学生责任感的最佳时期，为此长征街小学把责任意识培养放在学校教育教学工作的重要地位，对“责任教育”进行了积极研究、探索和实践。

“在实践中，自主管理是对学生责任担当精神培养十分有效的路径。”杜忠成将这一发现运用在了学生“责任教育”中。

学校里一名五年级的学生，自小父母离异，跟着父亲生活。而他的父亲经常出差，把他交由年迈的奶奶看管。由于长期缺少父母的管教，奶奶年迈也管不住他，他迟到成了家常便饭，学习兴趣也一直不高。了解到他家住在学校附近，于是班主任就把班级的钥匙交给了他，自此之后他每天早早就来给同学们开门，再也没迟到过，而且开门后他会帮助值日生一起打扫教室。在一次学校评选“五佳少年”的活动中，班里的同学把票都投给了他，使他高票当选。从那以后，他像变了一个人，学习上再也不像过去那样得过且过了，学习积极性也大大提高。

“真正的教育是自我教育。学校让学生参与自身的管理。学生管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，着力培养学生自主教育的意识和能力。对于自信心缺失的学生，学校运用恰当的方法去帮助他们，给他们一些力所能及的事情做，当他们完成任务后就能获得满足感，从而重新树立自信心。”杜校长开心地介绍着。

二年级有一名学生，因为理解能力差，学习成绩远远落后于其他同学，经常受到同学的嘲笑，渐渐地变得自卑，不愿意与其他同学交流。了解到这个情况后，班主任让这名学生参与到班级管理中，正巧赶上学校提倡节约能源，要求各班级设立节约监督员，班主任就把这个工作交给了他，让他负责教室电灯的开关。虽然是一件不起眼的小事，可这名学生却做得非常认真，使得班级在节能评比中收获好评。班主任表扬了他，同学们也对他刮目相看。从此以后，他乐于为班集体服务，自信心也不断增强，与同学们相处融洽，学习也有了很大进步。

让学生参与班级的管理也是学校进行“责任教育”的一个小“妙招”。“学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。”

学习能力因人而异，对于一些在学习上感到吃力，被人们视为学困生、特殊生的学生，学校对他们倾注了更多的关注，正确认识他们，帮助他们，将浓浓的爱洒向他们，让这些迟开的“花儿”沐浴阳光雨露，茁壮成长。

学校每层楼都设有“文明监督岗”，由学校大队委面向全校师生公开招聘文明小使者，要求既能为其他同学做出示范，又要负责纠正不文明行为，经过大队委培训后上岗。参与同学佩戴文明监督袖标，头戴小黄帽，利用课间时间纠正不文明行为。

在长征街小学管理者的眼中，学生不仅是班级的主人，更是学校的主人。让学生参与学校的管理，充分发挥学生在学校管理中的小主人作用，可以增强学生的责任感，提升学生的综合素养。

成为管理者的同时又是被管理者，学生在双重角色的体验中，学会珍惜，懂得自爱，从而得到自我教育的目的。这些做法使每名学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，既让学生有一种荣誉感、自豪感，又使其在不知不觉中建立起责任感、竞争感，激发学生的主动性、创造性。

此外，长征街小学还特别注意培养学生的社会责任感，鼓励学生利用课余时间，坚持每天看新闻，了解社会与民生、家国大事。每天早上第一节课设置了新闻交流时间，由值日生把自己在新闻中的所见、所思讲述给全班同学。有的学生通过新闻，了解到国家为维护主权和领土完整所付出的努力，并用自己的语言讲给同学们听，大家明白了祖国的每一寸土地都是不可分割、不可动摇的一部分；通过报纸，学生知道了“良心油条哥”王奎仲、感动省城警察冯志红，并被他们的事迹感动；在节假日新闻报道中，出现游人各种不文明的行为，给社会带来负面影响，尤其在国外，有些国人种种有损中国形象的行为，更加刺痛了国民的心，这也激发了学生强烈的社会责任感。在国旗下讲话时，学校通过大屏幕向全体师生播放清洁工人凌晨辛苦忙碌打扫的片段，小姑娘向为她停车的司机微笑致谢等文明社会感人的瞬间和画面。

在学生关注新闻的同时，学校发出了“小手拉大手，文明一起走”的倡议，“在外游玩，我应该怎样做”的调查问卷，让每一位学生明白遵守规则，学会排队，爱护环境。“善良”与“责任”就这样在一天天的见闻和讲述中，悄然根植在学生内心，实施于行动中。

杜忠成认为，把社会责任感的培养贯穿小学生涯的始终，逐步使学生懂得对社会负责、对集体负责、对家庭负责的道理，只有让学生拥有健全的人格修养，长大后才会为社会的发展作出更大的贡献，才能成为社会主义的建设者和接班人。

悉心育人，竿头直上。十年前曾被人戏称为“中心城区的农村学校”的长征街小学，在长征精神的引领下，不断实现新的发展。学校先后荣获中华传统美德特色教育学校、教育部全国青少年足球特色学校、河北省素质教育示范校、河北省“影子教师”培训基地、河北省示范性家长学校等多项荣誉。

如今，穿行于长征街小学院内，一栋栋从古诗文中采撷为名的校园建筑层次分明；一块块镌刻着古今名家名言的文化石、标牌，传递着优秀思想；“仁、义、礼、智、信”等中华传统美德融入文化墙，过道走廊里学生作品以及活动照片，彰显了长征学子丰富的校园生活；操场上踢球的、奔跑的、游戏的孩子们，是杜忠成最喜欢的风景；怡然亭、陶然长廊、实验室、图书馆、阅览室、心理室、少队室的一砖一瓦，都记录着每一个长征人不畏艰难努力工作的身影……