谈小学数学如何培养学生主动提问的习惯

湖北省武汉市武汉理工大学附属小学 陈海燕

在小学数学教学的过程中，由于数学学科与其他学科之间存在着一定的差异性，教师必须要注重培养学生的数学思维能力，有意识地培养学生自主提问的能力，这对于优化学生学习效果来讲至关重要。结合教学实际情况，我们必须首先了解当前数学教学中对小学生进行主动提问能力的培养现状进一步分析，从而提出教师培养学生主动提问能力的有效途径。

一、小学数学教学中学生主动提问能力的培养现状

1.教师忽略学生的主体性

结合实践调查发现目前在小学数学教学的过程中，教师一味地灌输数学知识，并不能够调动学生学习的积极性。很多教师在数学教学时喜欢通过老师设问而学生回答的问题来完成课堂教学任务，学生只是被动地回答教师所设置的数学问题，并不是在教师的积极引导下主动地参与到回答问题的过程当中。因此，部分学生甚至对数学学习与课堂回答问题产生抵触情绪，在上课的时候不愿意配合教师工作，学生主动提问的意识不断淡化。

2.学生不敢主动提问问题

目前，学生在学习数学知识的过程中，不敢主动提出问题其原因归结为几个方面：首先大部分的学生认为，教师上课存在一定的权威性，而课本知识也相对固定，不敢对教师所讲的内容进行主动提问。其次，教师在讲解的过程中，对于打断自己上课的学生常常出现反感情绪，因此学生不愿意主动提出问题的原因在于怕教师批评自己，从而在同学面前出丑。最后，学生在上课的过程中，由于教师安排的课堂内容相对丰满，学生主动进行提问的时间相对有限，使得学生无法对自己的疑难问题进行提问。

3.学生不善于主动提出问题

受到传统应试教育的影响，目前各学科教师普遍采取灌输式的教学方式，一味地注重提高学生的成绩，甚至通过学习成绩的优劣来评判学生的好坏，因此学生学习知识时常常处于被动的状态，并不知如何发现问题，只有在问题出现时才会想起如何解决问题，这主要的原因来源于教师所受到的灌输式教育时间较长，学生不能够主动发现问题的所在。其次，在数学教材和教辅当中的内容相对较多，学生不会产生主动提问的想法。最后，由于学生长时间的思维僵化，导致学生不愿意主动发现问题，更不乐意在发现问题时及时解决。

二、小学数学教学中培养学生提问能力的策略

结合小学数学教学中对学生进行主动提问能力培养的现状，我们必须要针对性地提出相关的解决策略，从而培养学生主动提问的能力。

1.通过科学合理的设计课堂问题，引导学生主动提问

在小学数学教学的过程中，教师必须意识到良好的学习氛围有利于学生发散自身思维，而通过科学合理的设计课堂问题能够引导学生主动进行提问，有利于活跃课堂气氛，注重课堂知识的基本传授，更应该加强与学生之间的互动，从而保证学生敢于提出心中的疑惑。在课堂氛围较为严肃的前提下，学生不敢轻易打断教师的讲话，因此，教师首先应该注重良好课堂氛围的营造，其次通过科学合理的设计课堂问题，从而引导学生进行提问，这对于推进课堂教学效果来讲至关重要。

例如：小学数学教师在讲解面积相关内容时提出：在一间30 平方米的客厅地面上需要铺一层地板砖，而每块地板砖都是正方形，其宽度为50 厘米，那么30 平方米的客厅需要多少块地板砖？每块地板砖的价格为30 元，一共需要多少钱才能够买到客厅所需要的地板砖？此时学生可能由于在阅读题干的过程中没有分清楚厘米和米的单位，导致做题失误，那么学生便会主动提出如何解决此类问题，此时数学教师再进一步地对相关的解题方法进行讲解，使学生掌握此类数学题目的主要做题技巧，为学生学好这部分数学知识奠定基础。

2.通过创设与生活相关的教学情境，引导学生主动提问

在小学数学教学的过程中，教师必须意识到通过创设与学生生活紧密相关的教学情境，有利于引导学生进行主动提问。首先通过创设与学生生活相关的教学情境不仅能够使学生贴近数学知识，使学生能够主动地发现问题，并且在发现问题后敢于提出问题。因此在新课标的大背景下，教师的主导地位非常重要，我们必须要引导学生主动学习，从而增强学生主动进行提问的意识，从而使学生养成良好的提问习惯。

例如：学生在学习《小数乘除法》的过程中，教师可以通过超市中各种蔬菜或水果的标价，让学生意识到商品价格具有带小数的数字，引导学生主动地进行提问。比如有学生便提出在购买一支自动笔时，其价格为2.88元，那么在购买5 支自动笔需要多少钱？教师要引导学生对提问的问题进一步计算，促进学生在主动思考的过程中感受到小数乘除法的实际内涵，从而加强与生活和数学的距离，不再产生学习数学的抵触情绪，并积极地探索在生活中存在的各种数学规律，全面地完成创新思维的培养。

3.利用多元化的教学评价，引导学生主动提问

学生在学习的过程中，由于个体之间存在着一定的差异性，因此教师可以通过多元化的教学评价增强学生学习信心，加强学生主动提问能力的培养。教师可以激发学生主动发现问题和学习知识的欲望，对提出的问题要一分为二，只有学生对提出问题具有关键性，而且能够进行鼓励和表扬的前提下才能够帮助学生主动提出问题。针对不同层次的学生进行不同教学评价的过程中，有利于学生在学习数学的过程中及时发现自己的问题和不足，也能够掌握自己的进步，体会到教师对学生的关心，确定学习数学的方向，并且在教师高效评价的情况下，增强学习数学信心，及时紧跟教师教学的进度，从而保证学习数学知识的效果。

4.注重多维提问方法，从而引导学生主动提问

由于小学生年龄尚小，学习经验相对有限，因此对提出问题的技巧和方式并不能够有效地进行掌握，此时数学教师必须要运用多维型的提问方法，能够引导学生主动进行提问。而学生在提问的过程中，常常出现提问的问题质量相对较低的情况，所以，教师要引导学生在发现问题之后，不断地进行总结，从而提出较高质量的数学问题，保证学生学习数学的效果。

三、结语

综上所述，在小学数学教学过程中培养学生主动提问问题的能力是非常重要的一项任务，有利于促进学生综合素养的提升，因此，小学数学教师必须立足于当前小学数学教学中学生提问能力培养的现状，从而结合教学实践情况，引导学生敢于发现问题并解决问题，保证学生学好数学知识。