学生阅读能力培养的思考与研究

江苏省盐城市大丰区教师发展中心 施刘君

作为有关汉语母语的教学，语文是教学的必修课，是学生学习的重点。也正因为这一特点，使得一些学生对于语文学习存在错误的认识，甚至将语文课等同于背诵学习，不注重阅读能力的培养。小学高年级学生思想逐渐成熟，学习能力增强，正是能力提高和习惯养成的最佳阶段。阅读学习并非简单的背诵，根据文章类型差异以及作者创作的意图，要求学生能够自主分析出文章的重点以及中心思想，明确情感诉求，并对其进行延伸，在生活中加以运用。我国新颁布的小学新课程标准明确提出了5—6 年级为小学高年级阶段，语文教学要侧重阅读能力的培养，帮助学生熟练掌握阅读方法。为了完成教学任务，本文就结合小学高年级语文教学的现状，对如何培养学生的阅读能力加以简要的 分析。

一、有关阅读能力的概述

顾名思义，阅读能力就是语文阅读的一种综合性能力，有关它的习得需要长时间的努力，需要通过潜移默化的影响来培养。阅读能力不仅涉及到某一方面的内容，它是对学生语文综合素养的考查，包括众多要素。

首先，认读能力。认读是阅读的基础，要对文章进行深入的剖析，掌握作者写作的意图，第一步就是能够自主地进行认读。简单说，就是要求学生有一定的字词量，能够明白文章中成语、俗语的意思。

其次，理解能力。理解是分析的核心，不理解何谈研究。所以，阅读能力的培养必然包括理解力的教学。这就要求学生能够分析出文章写作的侧重点，掌握文本结构，对作者的观点有所理解。

再次，阅读技巧。阅读技巧涉及到默读能力、分析能力、概括能力、速读能力、阅读习惯的养成等等。

最后，实践能力。开展阅读教学的目的是为了让学生学好语文，并将所学知识与实际相结合。因此，阅读能力的培养还包括让学生在生活中灵活使用，能够与人良好地沟通，分析出他人话语中的深层含义。

二、当前我国小学高年级语文教学中阅读能力培养存在的问题

为了更好地实施阅读教学，利用科学的方法对小学高年级学生开展阅读能力的培养，我们对当前阅读教学的现状进行了调查，结果显示阅读教学还存在诸多不足。

从教师角度分析，一些教师思想保守，在应试教学理念的影响下，过分注重成绩，阅读教学仍以死记硬背为主，忽视了学生兴趣和能力的培养。在课堂教学中学生的主体地位无法彰显，课堂多为“一言堂”，教学方式单一、枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。长此以往，学生就会对教师产生依赖，自主分析能力下降，一旦变换新文章，就无法分析出深刻内涵。同时，还会降低学生的学习热情，不利于他们阅读素养和能力的提高。

从学生角度而言，对于语文阅读教学存在错误认识，不理解阅读能力培养的深刻意义，学习过程中缺乏主动性，不善于独立思考，一遇到问题就询问教师，不进行深入剖析。有甚者甚至将阅读学习等同于死记硬背，没有养成良好的阅读习惯，阅读技巧掌握不到位。

三、小学高年级语文教学中阅读能力培养的有效方法

要想培养学生良好的阅读能力，让学生在认读能力、理解能力、阅读技巧以及实践能力上有所提高，并解决当前小学高年级语文阅读教学存在的问题。就必须从实际出发，找到有效教学的方法。

（一）夯实学生的基本功

到了小学高年级阶段，学生经过了几年的学习，已经具备了一定的语文功底，但是基础的夯实依旧不容忽视。只有让学生掌握较多的词汇量，才能对文章有所理解。所以，在语文阅读教学中，要强调阅读技巧和词句训练的共同发展，协调好两者之间的关系，既要注重运用也要注重理解。对于新出现的词汇和成语、俗语，教师要让学生进行深入的剖析，加深他们的印象，积极地予以引导，通过潜移默化的影响提高学生的语感，为阅读文章扫清障碍。

（二）树立教师先进的阅读教学思想

要想改变当前小学高年级语文教学存在的问题，走出应试教育的局限性，提高学生的阅读能力，最重要的一点是树立教师的科学思想，让他们充分认识到阅读能力培养的重要性，改变应试教育理念的束缚。对此，学校要加强宣传，让教师明确新课程标准提出的新要求，对阅读教学进行深入的思考，注重学生综合能力的培养。另外，不仅仅要着眼于阅读这一点，还要有目的地培养学生分析和解决问题的能力，激发他们的探索精神，通过多样化的活动实施教学。

（三）激发学生的阅读兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，小学高年级学生面对的课业负担越来越重，如果对语文阅读学习缺乏兴趣，必然难以提高阅读能力。所以，教师要将兴趣激发作为教学的切入点，借助有趣的活动或者游戏来调动学生学习的主动性，让他们主动参与到阅读学习之中。例如：在教学《圆明园的毁灭》这篇文章的时候，不要剥夺学生作为教学主体的权利，不要一股脑儿地将文章分析透彻，而是要通过兴趣的激发来实施引导教学。对此，教师可以让学生回去准备资料，对圆明园的历史加以了解，查找圆明园被毁的经过，并在课堂上让学生进行讲述。这样一来，学生的主动性被调动了起来，在自我查阅的过程中也更容易产生兴趣，从而培养他们良好的阅读能力。

（四）教师要注重阅读的延伸给学生推荐适合的课外读物

课本阅读材料是教师进行课堂教学的基础，而课外阅读材料是课堂教学的有力补充，能够在很大程度上帮助学生提高阅读能力。教师不仅仅要重视课本内的阅读材料，也要合理地选取课外阅读材料作为补充。在新课程标准中，就明确提出了小学高年级学生要具备一定的阅读量，保证每学期的课外阅读书目在五本以上。所以，学生在课外要进行形式多样化的阅读，这就需要教师根据教学需要和学生实际给学生推荐适合的、学生喜欢的读物，通过阅读课外书籍，学生会学到更多的词汇，并且扩展了眼界和思路，从而帮助学生提高阅读能力。

总之，小学高年级语文阅读教学是语文学习的重点，针对以往教学过程中存在的不足，教师要总结经验教训，深入理解何为阅读能力。在实际教学过程中，要对学生的能力加以训练，激发他们的阅读兴趣，帮助学生在阅读的过程中去提升自主分析问题和解决问题的能力，并借助课外阅读的方式扩展学生的眼界。