高考导向的高中政治教学应对策略

山东省潍坊市新纪元学校 姜 颖

新高考背景下的高中政治教学，教师需要有接轨意识，针对高考命题特点，对教学应对策略展开优化设计，增加阅读频度、关注热点问题、展开专题复习、强化模拟考试，都能够给学生带来清晰学习认知，帮助学生尽快掌握解题思路和方法，提升学生应试能力和学科综合素养。高中政治教学包括经济学、社会学、哲学等诸多内容，历年高考命题能够贴近热点话题，体现时代发展要求，教师在教学应对时，需要矫正教学方向，创新教学策略，形成教学促进动力。

一、增加阅读频度，构建教学知识体系

从近几年高考政治命题情况可以看出，“重视基础，考查能力，重视主干知识”是基本特点，教师在教学设计时，需要从抓阅读角度来抓基础知识和基本能力的培养。高中政治有比较固定的教材内容，还有更为广泛的时政内容，以及一些校本课程内容，这些内容都需要学生展开深入阅读，在教学应对设计时，教师要从阅读角度、阅读方法、阅读效率等方面做出探索，以提升基础知识构建品质。

高中政治教学过程中，教师不仅要对教材有深度解析，还要对考纲内容有更多掌握，以便为学生布设适宜的学习任务。在具体操作中，教师需要从几个方面展开教学设计：其一，考纲阅读，对考纲内容进行详细解读，重视教材基础知识的梳理，抓住主干知识进行学科构建。教师要对考纲内容有更多的阅读引导，让学生主要关注重要的内容，抓住关键词展开学习实践。如“主干知识”，教师要为学生做出更多的解释，什么是“主干知识”，在具体操作中需要掌握哪些“主干”。其二，教材阅读，教材是课堂教学的重要载体，教师要引导学生对教材内容进行适时阅读，不妨给学生布设一些阅读任务，让学生在阅读学习过程中自然建立学科主干知识体系。高中学生都有阅读教材的基础能力，教师需要在阅读方法上，阅读重点筛选上给出更多关注，让学生顺利进入教材阅读环节，形成崭新阅读认知基础。其三，时政材料阅读，时政热点是高考重要范围，教师要为学生准备更多时政方面的信息材料，以便让学生展开针对性阅读学习。学生都具备搜集时政材料的能力和渠道，教师在阅读指导时，需要给学生更多学法指导，让学生提升阅读效率。

二、关注热点问题，丰富信息整合手段

高考政治命题范围极为广泛，不仅包括教材内容，还关涉公民参与政治生活的途径和原则、认识论的知识、贸易保护、汇率与利润、应对外来文化等内容，以及时效性更强大的时事政治，这些都属于高中政治教学需要面对的热点问题。教师在教学设计时操作中，需要对相关关涉内容进行整合和优化处理，还需要对学生搜集信息渠道和方法进行针对性传授，让学生能够利用多种信息渠道展开热点问题信息搜集，以提升应试能力。

例如：教学人教版高中政治必修一《信用工具和外汇》，这节内容涉及到信用卡、支票、汇票等工具含义，以及外汇和汇率的概念，包括各种信用工具的用途和使用范围。教师要求学生认真阅读教材相关内容，并通过网络信息搜集平台，找到一些相关的热点信息。学生开始了自行操作，很快就有新发现。关于信用工具支付，我们可以找到微信支付、支付宝支付等现代用具，并对由此衍生出来的一些社会问题展开讨论。如二维码支付被偷刷现象，这是最为现实的社会问题。学生对此都比较熟悉，自然有参与讨论学习的热情。再如外汇兑换问题，为什么有人会炒外汇呢？学生对这个问题不是很熟悉，教师为学生选择了一些基础内容，让学生逐渐认识其内涵。教师为学生整合热点信息素材，给学生提供丰富学习启迪，让学生逐渐建立关注热点的自觉意识，丰富信息搜集整合手段，提升应试能力。

三、展开专题复习，探索解题思路方法

高中政治教学离不开专题复习，教师在具体设计和组织时，需要对复习内容和复习方式展开创新探索。首先要对学生知识体系有统筹把握，多角度归结知识点，分析问题的解决路线，形成解决问题的意识。教师在专题复习中要发挥引导、启迪、组织、服务的作用，为学生提供必要的方法支持，让学生将学习内容进行科学处理，化复杂为简单，化凌乱为条理，化迷惑为清醒。其次是大力提倡专题特训，在短时间内强化学生的系统性构建意识，通过对重点题目展开巩固训练，形成完善的知识体系。

在教学《多彩的消费》时，教师引导学生对消费类型、正确消费观等方面内容进行重点学习，为学生建立章节知识体系做好铺垫。在具体教学设计和执行阶段，教师让学生对每一个小框内容进行梳理，找出相关概念解读、知识应用、案例信息等内容，为专题复习奠定基础。在专题复习活动正式启动后，教师要求学生根据学习梳理积累，对这个章节内容进行结构性搭建，对每一部分内容进行知识筛选，形成系统性、直观性、层次性框架示意图。学生根据教师具体要求展开相关学习操作，深入文本内容展开梳理和分解，很快就找到了构建路线，自然形成专题复习认知。在教学过程中，教师专门为学生做解题学法指导，让学生逐渐建立学法意识。如“抓关键词”，这是对学生审题的指导，仔细辨析题目内容，筛选出关键词，对题目展开分解性解读，找到解题的突破口。如主观阐述题目，要体现逻辑性和层次性，在答案构建时体现引论、本论、结论组建特点，拓宽题目内涵域度。教师给学生传授一些解题方法，给学生提供更多学习参考，对丰富学生考试手段也有重要帮助。

四、强化模拟考试，提升学生应试能力

高中政治教学之中不断启动强化模拟考试，这样可以绷紧学生学习神经，让学生在练中学、考中悟，以提升学生高考实战能力。以考代练是最为常见的教法运用，教师要合理运用考试手段，针对学生学习掌握情况给学生更多学法提醒，让学生在考试之中逐渐建立应答方法、解题技巧。特别是类题解答分析，能够给学生提供更多学习自省的机会。学生面对考试，需要集中精力应对，对一些学法有更多敏锐感觉，教师借机展开学法技巧传授，其操作效果会更为丰富。

强化模拟考试，能够为学生设计高强度训练机会，让学生在考试中形成学法认知基础，对有效提升学生学科综合能力有重要促进作用。例如《经营公司》，主要对公司体制、公司经营、兼并破产等内容进行重点学习，教师在模拟考试时，为学生投放了一些鲜活的生活案例，让学生结合案例分析展开应试。如公司兼并问题，教师为学生设计生活中常见的收购企业案例，并给出具体的问题设计，让学生结合相关知识解读具体的考试题目。如企业兼并的意义是什么？兼并后衍生哪些现实问题？企业兼并和企业联合有什么区别？企业兼并有哪些法律特征？学生拿到问题后，都能够深入其中，对解题技巧进行积极探索。教师对学生应试情况进行归结评价，对一些基本解题方法进行集中讲解，给学生提供更多学习触动。教师为学生提供案例性应试内容，让学生在应试过程中进行学科渗透性学习，对解题技巧和方法展开探究，这是最为普遍的教学实践。教师针对学生应试展开方法传授，可以为学生提供更多学习启迪，让学生在不断总结学法基础上建立学科认知基础。

总之，新高考背景下的高中政治教学出现许多新特点，我们要做好充分的教学调查，针对学生学习实际作出教学调整，为学生传授更多解题方法，引导学生学会专题复习，熟练掌握基础知识，能够运用相关认知解决一些焦点热点问题，培养学生的社会敏感性，提升学生政治学科综合素养。