儿童绘本元素在小学美术教学中的运用

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学 杨 丽

随着我国教育理念的不断改革，全面培养小学生的综合素质成为当前教学的一个重点。美术教学一方面可以锻炼学生的动手能力，同时也能够开发学生的脑力以及陶冶学生的情操。正是在这一背景下，小学美术教学得到了越来越多的人的重视。但是，目前一些教育工作者在开展美术教学的过程之中，还存在着效率偏低的情况。借助于儿童绘本的一些元素，能够有效提升教学的效率。

一、儿童绘本元素在小学美术教学中的运用价值

儿童绘本，英文称Picture Book，日文用汉字为 “絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，因此绘本一直被世界各国的教育界所重视。总体上来看，儿童绘本元素在小学美术教学中的运用价值主要包含以下几个方面：

（一）提升小学生的绘画技巧

小学生天性活泼，用绘画表达他们内心的丰富世界是他们的天性。但是，如果没有合理的引导，往往会让小学生的绘画起步出现困难，尤其是会让学生对绘画望而生畏，从而扼杀自己的绘画兴趣。但是儿童绘本往往采取了简单灵活而又不失生动性的技巧来进行创作，这些绘画不仅为广大小学生所爱读、爱看，同时也能够鼓励小学生勇敢地拿起笔来进行模仿，这对于小学生的绘画进步来说，无疑有着积极的意义。

（二）丰富小学生的绘画素材

小学生虽然有着丰富的想象力，但是他们的知识视野毕竟是非常有限的，所以他们在绘画的时候，往往存在着无素材可画的情况。而目前流行的儿童绘本素材，内容丰富，天马行空，包罗万象，从想象世界到现实世界都有所涉及。小学生通过对绘本的深入阅读，能够获得更多的素材，因此在绘画的时候能够做到“言之有物”。

（三）陶冶小学生的思想情感

儿童绘本绝大多数都是采取了图文并茂的连环画形式展开的，在这种情况下，每一个绘本都包含一个或者多个知识。小学生通过对儿童绘本的深入阅读，能够让他们从中获得一定的教益，也能够让他们获得故事的创作能力，借助于这种能力，小学生也能够在绘画的时候做到内容充实丰富。

二、儿童绘本元素在小学美术教学中的运用现状

通过上文的分析不难看出，儿童绘本元素在小学美术教学中的运用价值包含多个方面，也正是因此，越来越多的小学美术教师在教学过程之中不断引入绘本元素。但是，很多小学美术教师对于绘本的运用还存在着诸多方面的不足，这主要体现在以下几个方面：

（一）单纯笼统地模仿，不善拆解绘本元素

当前，儿童绘本元素在小学美术教学中的运用频率虽然在不断地提升，但是很多小学美术教师对于绘本的利用却非常不充分，一些教师只是单纯地鼓励学生模仿绘本上的图案进行绘画创作，但是却忽视了对儿童绘本里面的丰富的元素进行合理的拆解。这种不当的教学方式一方面会造成学生的模仿困难，另一方面也无法从扎扎实实的基本功出发培养学生的基础绘画能力。

（二）不善于引导创新绘画形象

儿童绘本之中有着丰富的绘画形象，这些形象天马行空，它们既可以是现实生活之中实际存在的，但是也可以是纯粹的想象力的产物。当前很多小学美术教师只是一味地强调学生对这些形象的临摹，而忽视了鼓励学生借此来实现自己的形象创作。在这种情况下，学生一方面无法实现绘画能力的实际提升，另一方面也无法充分激起学生的创作兴趣。

（三）忽视对学生的情操陶冶

要想让学生充分提升自己的绘画能力，单纯依靠对小学生的技巧培养还是远远不够的，还需要不断提升小学生的情操陶冶。但是当前很多小学美术教师在对绘本元素的利用过程之中，还是单纯地停留在技巧层面，而忽视了对学生的情感陶冶，这也在很大程度上限制了小学生美术水平的高速发展。

三、儿童绘本元素在小学美术教学中的运用策略

通过上文的分析不难看出，目前广大教育工作者虽然已经充分认识到了儿童绘本元素在小学美术教学中的运用价值，但是在教学实践过程之中还存在着客观上的不足。唯有充分正视自身的不足，并且积极采取相应的优化策略，才能够实现更为理想的教学目标。本文认为儿童绘本元素在小学美术教学中的运用策略可以包含以下几个方面：

（一）合理拆解绘本元素，提升学生绘画基本功

针对当前一些小学教师在开展依托于儿童绘本的美术教学时存在的一味强调学生临摹的情况，建议广大教育工作者要扭转这种教学思路，要做到合理拆解绘本元素，提升学生绘画基本功。

任何绘画形象都是由图形、线条和颜色构成的，教师可以在教学的时候，按照这三个基本维度，把一幅绘本上的画拆解开，然后深入讲解当前绘画作品的绘画技巧。比如：《多多老板和森林婆婆》这个绘本中的人物造型简单，用色较为明快，教师可以将这些线条、图形以及用色元素一一分解出来，讲给学生听。借助于这种方式，能够让学生快速养成绘画的基本功。

当然，在练习的过程之中，教师不必过度急于求成，可以要求学生从一个个简单的图形、线条和颜色进行反复练习：如何让线条更为有力、如何用图形构成形象、如何实现合理的颜色搭配等等。

（二）鼓励学生创新，提升学生创作兴趣

当学生对于绘画的基本功有一定的掌握之后，教师接着就可以尝试引导学生进行自己的绘画原创实践。在这一过程之中，教师应该从对学生的兴趣培养入手。

比如：在教学的时候，教师可以向学生们推荐《阿黛拉和西蒙在巴黎》这个绘本。这个绘本不仅展现了巴黎的风光，同时也生动地呈现了不同时代背景下巴黎的人文气质，而且还融入了大量的奇幻想象元素。教师可以鼓励学生把自己脑海中所设想到的建筑物或者人物，用自己的画笔画下来，这能够让学生的原创动力得到充分的激活。

（三）陶冶学生情操，提升学生故事创作能力

要想提升广大小学生的美术水平，单纯依靠技巧层面的提升还是不够的，还需要不断陶冶小学生的情操。比如：教师可以向小学生推荐《花婆婆》这个儿童绘本，让学生能够充分地感受到大自然的魅力，从而养成热爱自然的思想品格，这能够帮助小学生快速发现蕴含在大自然之中的美丽，从而提升他们的绘画能力。

其次，教师也可以采取小组合作的形式，让几个小学生一起创作一个小故事，然后用绘本的形式表现出来，这可以不断提升小学生的绘画能力，同时也能够充分提升小学生的故事创作能力。

四、结语

随着我国教育理念的不断改革，小学阶段的美术教育也得到了越来越多的教育工作者的重视。借助于美术教育能够充分提升学生的绘画技巧，陶冶小学生的情操。而要想实现理想的教学目标，就离不开对绘本元素的利用。本文首先分析了儿童绘本元素在小学美术教学中的运用价值，然后探究儿童绘本元素在小学美术教学中的运用现状，最后根据现状中的不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。