小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索

江苏省连云港市和安小学 张 静

阅读是小学语文教学中的重要组成部分，这一教学板块对学生和老师都是一个较大的挑战，为了保障教育教学的针对性以及有效性，充分促进教学资源的优化配置和利用，小学语文老师需要以系列要素的深入解读为依据，分析学生在语文学习过程中所遇到的困难以及障碍，将小组教学、情境教学和提问教学落到实处，关注群文阅读特色课堂构建的实质条件，站在学生的角度重新挑选教学内容和教学形式，保证学生能够在自主阅读的过程之中掌握语文这门学科学习的核心要求，实现个人的良性成长和发展。

一、群文阅读

群文阅读主要以不同教学实践活动的顺利开展为依据，老师需要结合学生的学习能力和学习条件开展形式多样的阅读，给予学生更多自由发挥的空间和机会，培养学生良好的学习行为习惯，让学生在自主分析和实践研究的过程中提高个人的阅读能力和阅读水平。其中多文本阅读教学活动的开展尤为关键，这一点也是群文阅读的主导以及核心，老师需要精心筛选符合学生个性化发展要求的阅读材料，围绕不同的教育教学重点以及核心要求开展形式多样的教学实践活动以及阅读指导工作。

二、小学语文群文阅读特色课程建设的策略

为了充分体现群文阅读教学的指导作用及优势，小学语文老师需要注重理论分析与实践研究之间的内在逻辑联系，坚持围绕学生开展相应的教学实践活动，更好地构建群文阅读特色课堂体系，帮助学生站在一个宏观的角度结合个人已有的社会生活实践进行主动分析。其中课堂建设的有效性尤为关键，老师需要对教学方法、教学内容、师资队伍以及教学评价进行综合考量，关注这四大板块的教学落实，为学生营造自由宽松的学习氛围和环境，只有这样才能够充分体现教育教学的针对性以及有效性，实现学生学习能力及水平的综合提升。

（一）促进师资队伍建设

老师的教学能力和师资队伍的建设水平会直接影响最终的教学质量以及学生的学习效率，为了积极构建群文阅读特色课程体系，学校需要加大对师资队伍的投入，促进师资队伍建设工作的大力落实，明确群文阅读教学的重点和难点，以前期的阅读资料作为重要的基础。其中，作为课堂教学实践活动的重要组织者和参与者，老师个人的教学能力以及教学经验会直接影响学生的参与积极性，老师个人需要树立终生学习的理念，了解小学语文教学的核心要求，分析新时代改革背景之下语文教学的新内容、新要求和新标准，坚持学生的主体地位，在鼓励和引导学生的过程之中保证学生能够说出个人的真实意见和看法。学校则需要给予老师更多恰当的帮助以及引导，加大对师资队伍的投入力度，明确师资队伍构建的核心要求，通过聘请校外专家的形式来促进群文阅读教学实践活动的顺利开展，让老师能够获得与同行交流和互动的机会，积极学习优秀同行的做法和经验，掌握正确的教育教学理念，抓住群文阅读教学的核心要点，以此来实现有的放矢和针对性的调整。

（二）关注教学内容的建设

教学内容的建设所涉及的要求比较复杂，老师需要明确教学内容的核心要求，分析群文阅读的显著特点，站在多文本的角度思考问题、分析问题，密切联系不同的教学内容和教学环节，充分思考不同教育教学板块之间的相互联系以及区分，结合学生的实际动手能力以及教学实践要求从整体上促进教学实践活动质量和水平的综合提升。学生写作能力的培养尤为关键，在促进群文阅读教学实践活动之前，老师需要针对不同的作文内涵进行相应的筛选，明确群文阅读的特殊性要求，针对现有教材的具体内容及形式来调整教学内容。教材内容的筛选对老师提出了一定的要求，老师需要在课前做好充分的准备工作，让学生能够迅速地进入到不同的群文阅读环境之中，从而在内容选择和内容分析时主动地与老师进行互动，为了体现教学的有效性，老师还需要针对学生的学习兴趣以及学习能力精心筛选学习内容，以此来在第一时间吸引学生的注意力，让学生在自由宽松的学习氛围之下说出个人的真实意见和看法并寻求老师的帮助。

（三）教学方法的建设

教学方法会直接影响学生的参与积极性以及教育资源的使用效率，不同教学方法所发挥的作用有所区别，老师既需要注重教学理念的更新，又需要关注不同教学方法的实践应用策略及要求，明确每一个学生的主体差异性，结合学生的学习能力和学习条件精心挑选教学内容及形式，关注学生在自主学习过程之中所遇到的困难和障碍，通过教学体系的有效建设来提取群文阅读教学之中的关键信息，保障学生能够在老师的引导之下突破个人自主实践以及思考的障碍和难点。与其他教学策略相比，群文阅读教学理念的教学目标更为复杂，老师需要重新思考教学方法，不断提升学生的阅读能力，以快速阅读为中心点，将更多灵活性、针对性的教学内容融入其中，鼓励学生在自主阅读时说出个人的不同意见和看法。另外，老师还需要以更加公平客观的态度来看待学生的意见，让学生在自主学习和实践研究时培养个人良好的思维品质。不同教学板块之间的内在逻辑联系有所区别，老师应该在理解和尊重学生的前提之下鼓励学生完成不同的社会实践动手活动，只有这样才能够充分体现学生的主体价值和作用。

（四）教学评价的建设

老师需要以分析学生的学习动力以及学习出发点，根据群文阅读开展过程中的具体条件以体系构建和达成共识为依据，充分体现群文阅读的重要地位以及价值。群文阅读教学质量的提升必须要以学生的个性化发展为依据，老师应该强调学生的中心地位，结合学生的学习能力和学习条件分析不同的教学策略和教学水准的差异性，让学生在主动参与和实践研究的过程中顺利地完成不同的教育教学目标和学习任务。这一点对减轻学生的学习压力、构建高效课堂、促进教学实践活动的开展也有着一定的作用。从更为微观的角度来看，老师还需要注重过程评价和结果性评价之间的完美融合，让学生能够意识到老师评价对个人发展的重要性和价值，从而主动接受优秀思想文化的熏陶，积极配合老师的评价工作，从老师的评价结果中意识到个人的不足，从而主动地调整个人的学习行为和学习方向，学会自我教育和自我反省，只有这样才能够有效地践行素质教育并推动新课程改革。

三、结语

群文阅读对构建高效课堂意义重大，老师需要明确这一教学策略的实施条件，抓住群文阅读教学实践的特色及优势，坚持学生的中心地位，保障学生在小组合作中养成自主思考的学习行为习惯，以此来让学生在主动思考和学习研究的过程之中掌握语文阅读的技巧和要求，实现个人语文学习能力及水平的综合提升。另外，在进行群文阅读时，不可只重量不重质，不然不仅不能达到应有的效果，还会让学生对阅读产生反感。