巧用信息技术构建智慧课堂——交互式白板在低年级识字写字教学中的优势

福建省福州市中山小学 吴 婧

随着现代教育理念的不断革新，信息技术与课堂教学进行深度融合是必然趋势。随着各学校交互式电子白板技术的普及，交互式电子白板正快速取代传统的信息技术手段，成为智慧课堂环境下辅助教学的好帮手。

识字写字教学是低年级语文教学的基础，有着非常重要的地位。交互式电子白板技术作为构建智慧课堂的有效手段，在低年级识字写字教学中有以下优势。

一、吸引方式更多样

小学低年级学生注意力集中的时间比较短，且易受干扰。要想让他们对课堂学习保持较长时间的注意力，就十分考验教师对教学的设计、对课堂的把握，以及是否能巧妙地对其思维进行“磁铁”般的引导。交互式白板就如同形状各异的“磁铁”，能帮助教师把孩子们的注意力吸引过来。

传统的识字教学一般是借助生字卡片，或者在PPT 课件上显示出一个个生字，而借助交互式白板，可以选择的办法就多了。最简单的一种办法就是出示所有要学习的生字，再使用“聚光灯”的功能，“聚光灯”打到哪个字，孩子们的注意力就会被吸引到哪个字上。除此之外，电子白板的“绘画”“照相”功能也深受学生的喜爱，我在课堂上还经常使用“批注”“遮隐”“拖放”“回放”等功能来辅助教学。

交互式电子白板还是创设教学情境的“高手”。在《我是一只小虫子》一文中，有一些与虫子有关的生字词，如“螳螂”“屎壳郎”，对于二年级的学生，尤其是远离乡村自然生活在城市的孩子来说，是不好识记的，因为他们不认识或压根儿没见过这些虫子。因此，我告诉孩子们小虫子给大家带来了生字礼物，于是这些小虫子推着写有自己名字的生字卡片出现在屏幕上，孩子们马上把虫子的样子与生字联系在一起，在脑海中形成了对文字的直观理解。在教学《乌鸦喝水》时，我请孩子们举手站起来读刚学的生字，每读对一个字，乌鸦就可以得到一颗小石头，用来投进瓶子里。孩子们积极参与，课堂氛围活跃。“喝”和“渴”这两个字本身就比较难写，放在一起更容易混淆，我根据这两个字的特点，直接用手在屏幕上画出了这两个字直观、形象的简笔画，边画边讲解——太阳当空照，在一座小房子里，一个小人坐在沙发上。他坐在那里做什么呢？我把口字旁画成一个大嘴巴，让孩子们猜猜他张着嘴巴想要做什么呢？孩子们说：“喝水！” “是的！所以这是个‘喝’字。”然后我把嘴巴改成了三道水流，再问孩子：“这时他需要很多很多的水，说明他非常怎么样？”“渴！”孩子们兴奋地齐声大喊，笑声里有理解、记住生字的喜悦，也有对简笔画的赞叹。

二、重点难点更突出

在传统的识字教学中，教师更多的是一张张地抽动生字卡片，教学生拼读，让学生认读、“开火车”读。利用交互式白板则不用单独一张张抽动生字卡片，可以把所有要学习的字呈现在同一个页面，利用“聚光灯”逐一突出，“聚光灯”照到哪儿，就会把孩子的目光吸引到哪儿，犹如舞台上的聚光灯一样，能够更加有效地吸引孩子的注意力。教师也常借助PPT辅助识字教学，把要学习的生字打在一张PPT 上，利用变色、放大等功能吸引学生对某个字的注意力，但是这种吸引有其局限性——只能按照设计PPT 时的预设顺序来变化，无法根据课堂的实际情况及时调整。交互式白板的“聚光灯”功能解决了这一问题，课堂上学生哪个字读错了，教师马上可用“聚光灯”照到这个字；教师想要更加详细地教学某一个字，也可以用“聚光灯”照那个字，学生的注意力就会被吸引到那个字上，使教学的重点和难点更加富有“吸引力”，更突出。

在写字教学中，教师往往对难写易错的字进行范写，但是对于这个字中最难写最容易写错的某个笔画一般只能局限于口头强调或者用彩色粉笔突出，其实并不能达到特别的突出和强调效果，借助PPT 也同样不能很好地解决这个问题。这时候交互式白板的“放大镜”可以来帮忙：将这个字放大，容易出错的笔画就会在“放大镜”下显露无遗。借助“放大镜”这个功能，学生能更认真、更清楚地观察字形——生字在田字格的具体位置、笔画从哪里起笔收笔、哪些笔画比较容易错，学生都能更直观地把握。

三、师生互动更灵活

电子交互式白板比较突出的优势在于白板的交互性特点。传统的多媒体课件更倾向于对事先编辑好的课件进行演示，课件上的内容无法马上根据课堂的需要进行修改，只能按照事先设计好的顺序依次呈现，无法顺学而导。而学生更多的是处于知识的接收状态，而非课堂的参与者，思路只能跟着教师PPT 的演示思路走。相较而言，用交互式白板技术制作的课件就没有那么“死板”，其每项素材都可以根据课堂的临时生成、教学的需要和学生的具体情况来变化，进行灵活的处理。在交互式白板教学环境下，师生的交流更直接，是一种人与人的交流，而不是人与课件的交流。

在识字教学中，我常设计“找朋友”的游戏，巩固学生对所学生字的记忆以及加强对所学生字的理解。借助传统PPT，一来，答案只能提前设计好一种，学生的不同答案和答题过程都不能直接呈现；二来，学生无法直接操作，表达能力强一些的孩子能够说出自己选择哪个字和哪个字，一些表达本来就比较弱的同学，站起来一紧张，只会“张牙舞爪”地比画着：“这个和那个，那个和这个！”在交互式白板的环境下，学生可以上台直接用手操作，把想要的字组合在一起，同学们可以看到他操作的整个过程，这是同学们之间非常直接的互动和学习。最后呈现的结果，也有助于大家相互讨论和点评。

在写字教学中，教师进行范写是一种非常有效的教学手段，在传统的多媒体课件上是无法范写的，而直接用粉笔在黑板上范写，则需要教师有较高的粉笔字书写水平，才能达到良好的教学效果。有些教师的书写不够规范、美观，还有些教师板书内容稍多一些，写快了也没有那么规范。这时交互式白板的识别功能就可以“大展身手”啦，它可以将教师的手写体自动转化为标准体，既能让学生看到教师的书写过程，又能呈现规范的书写水平。

在学生练习写字以后，教师往往要对学生的字进行评价。在传统教学中，教师通常是利用投影仪，把学生的作品投放给大家看，大家相互点评。但是如果是一个字某个笔画写错了，在投影屏幕上放大后就会变得不够清晰，这是投影仪的一个缺点。再者，如果要把一些学生的作品摆出来进行对比或者欣赏，投影仪无法同时展示，而交互式白板可以。可以用自己的手机把学生的作品拍下来，然后上传到交互式白板上，一张张图片便会清晰地在屏幕上显示，也可放大缩小，极为方便。若有需要修改的地方，也可以利用屏幕批注功能，直接在上面进行修改。

综上所述，在小学低年级识字写字智慧课堂教学中，用交互式电子白板技术辅助教学，能够更有效地激发学生识字写字的兴趣和学习积极性，像“磁铁”一样抓住学生的注意力，能更有效地突出写字教学的重难点，同时也让课堂的互动更加灵活。