家园合力促幼儿阅读习惯养成的策略

广东省茂名市第二幼儿园 吴健英

一、营造书香环境，激发阅读兴趣

(一)书香满园，营造大氛围

首先，幼儿园要营造一个有利于幼儿阅读的环境。如设立图书馆或有关阅读的讲座。例如：我园以世界读书日为契机，举办了“寻找最美小书虫”一系列活动，为孩子们营造了良好的阅读气氛；开展了父母课堂讲座“陪孩子一起阅读、陪孩子一起成长”，与家长分享了阅读的重要性以及和孩子一起阅读的方法，提高家长培养幼儿阅读的意识，为培养幼儿良好的阅读习惯营造一个良好的大氛围。

(二)一日生活，班级充分渗透

幼儿的一日生活，基本上离不开班级，班上的室内外区域都可以作为幼儿进行阅读的场所。因此可以美化语言区，丰富语言区的材料，投放剪贴图片、布偶、头饰、拼图等操作材料；投放书籍并定时更换，让幼儿喜欢到语言区阅读，爱上阅读活动。教师还可以充分利用来园、离园和户外散步等零散的时间，与幼儿分享阅读的情况，交流自己看过、听过的故事。

(三)润物无声，创建书香家庭

家，是幼儿不可或缺的一个部分，良好的家庭教育，更是培养孩子养成良好的阅读习惯的关键。教育家陈鹤琴先生说：“若家中人之举动文雅，他（儿童）的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。”因此，父母是否有良好的阅读习惯，必定影响幼儿的阅读兴趣。家长可以在家里为孩子提供书桌、书架，设立一个小小的阅读吧，设定阅读的时间，让孩子在愉悦的环境中阅读，父母身体力行，为孩子创建一个书香家庭，为孩子树立好榜样，达到潜移默化、润物无声的效果。

二、选择适合幼儿阅读的书籍，保持阅读兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”意思是说好的书籍能给我们丰富的知识，是开启智慧的钥匙。同样，如何选择适合孩子阅读的书籍也是开发幼儿智力、提高阅读能力的一把钥匙。

(一)根据年龄选择书籍

3—6 岁幼儿的思维是以具体形象为主的，因此无论是在园内还是家里，为幼儿选择书籍应该是以图为主，图文并茂，文字简练通俗，适应孩子的理解水平。如小班的孩子注意力短，可以选择看图识物、故事情节较简单、语言重复的绘本。例如绘本《猜猜我有多爱你》，内容形象、生动，情节较简单，有利于小班的孩子理解。大班幼儿的思维水平对比小、中班有所提升有较强的阅读能力，应从图文过渡到文字符号的阅读，可以选择有一定文字、情节较丰富的绘本。例如绘本《花婆婆》，通过丰富的情节描写和图文，幼儿能体会到花婆婆让世界变美丽的情节。因此，根据幼儿的年龄特点，选择适宜的书籍，更能激发幼儿的读书兴趣，提高幼儿的阅读能力。

(二)注意图书的品质

有一些书籍外表好看，但是边角锐利，气味刺鼻，印刷粗糙，文字错漏等，这些情况都会影响幼儿的阅读，教师和家长要为孩子把好关，选择正规途径购买正版书籍。一些家长在选择书籍的时候会比较注重价格，认为贵书就是好书，其实贵书不一定就是好书。选择书目时可以挑选国内外经典作品，这些书都是经过时间的沉淀和筛选的。

(三)尊重孩子的选择

蒙台梭利的教育理念认为，成年人对孩子自以为是的约束行为，才是导致孩子对事物失去兴趣的根本原因。所以在选择图书的时候，成人不要臆想猜测幼儿的喜好，要多和他们交流，尊重孩子的选择，不要打击幼儿的选择，扼杀幼儿对书籍的喜爱。另外，一些家长比较喜欢知识性的读物，认为这些书籍更有利于孩子的成长。但是单一的书类，会限制孩子好奇心和求知欲的发展，广泛的阅读会使幼儿的好奇心、求知欲得到满足。

三、亲子共读，提高阅读质量的有效性

亲子共读，就是父母与孩子一起进行阅读活动。小朋友喜欢与父母交流，有了父母的陪伴，会让幼儿更感亲切。与父母一起读书，孩子能感受到爸爸妈妈对自己的爱，这对孩子的心理健康发展很重要。研究表明：人们传达信息7%是通过语言，35%是通过语调，55%是通过面部表情和身体动作而实现的。家长用积极的态度和行为指导孩子进行阅读，能有效提高亲子共读的质量。

(一)运用各种方式和方法吸引孩子的注意力

父母给孩子讲故事的时候，可以根据故事内容加入夸张的表情、语调和肢体语言，让平淡的文字更加生动有趣，这样为幼儿讲述故事、表演故事，幼儿更愿意倾听。如家长在给孩子讲故事《狼和七只小山羊》时，可以运用夸张的表情和语调，狼可以用低沉、狡猾的声音，小羊的声音是细细的，最小的那一只羊的声音还可以语速快一点，表现小羊的机灵。家长对故事的生动演绎，必能吸引孩子的注意力。

(二)重视与孩子的互动交流

家长在陪孩子阅读的时候，应重视与幼儿的互动，这不但可以增加家长与孩子的情感，还可以在互动中提高亲子阅读的有效性。如家长在和孩子一起阅读时，家长可以给孩子提一些问题，引导幼儿专注倾听、思考，锻炼幼儿的语言表达能力和思维想象能力；家长在讲故事的过程中可以抚摸孩子的头或者抱一抱孩子，增进亲子情感的交流；鼓励和赞美孩子在亲子阅读中的表现，让孩子更喜欢听故事，对阅读更感兴趣。

(三)父母参与，持之以恒

在亲子共读中，积极参与的父母，无疑是孩子最好的共读伙伴。现实生活中，妈妈陪伴阅读可能比较多，其实爸爸也应当积极参与，从男性的视野引导孩子认识世界，对孩子进行多维度的培养。养成阅读习惯是一个缓慢的过程，需要持之以恒。家长可根据自己的时间，合理安排亲子共读的时间，最好保证每天有10—25 分钟的亲子共读时间。通过访谈得知，在经过家长持之以恒的亲子阅读后，孩子会主动要求与父母进行阅读，乐意将学会的故事讲给父母听，较好地达到亲子共读的目的。

四、多元化的家园阅读活动，推进阅读习惯的养成

(一)每月故事比赛

在园内举行“每月故事比赛”，首先在班上举行半决赛，在半决赛中获胜的两名幼儿再参加年级组的决赛，在比赛的过程中，提升语言表达能力。

(二)爸爸妈妈走进阅读区

每周五早上区域活动邀请2—3 名家长走进班上的阅读区，帮助幼儿解决在阅读区域中遇到的问题，陪伴幼儿阅读，帮助幼儿过渡到独立阅读，提升幼儿自主阅读的能力。

(三)小书虫爱读书

每位幼儿一张读书记录卡，记录卡一共有28 个格。请家长每天与幼儿一起阅读或诵读10 分钟，并记录在卡上，当月记满格的孩子将被评为“爱读书的小书虫”，并颁发奖状。通过每天的阅读和记录，进一步使幼儿养成良好的阅读习惯。

五、结语

通过上述活动，我园的孩子通过家园合力，多层次强化指导和训练，在阅读活动中有了很大的进步，比以前更爱读书了，爱与他人交流，敢于大胆地讲故事、表演故事，表达、倾听、理解能力增强了。家园的紧密合作，助力激发了幼儿学习的动机和阅读的兴趣，提高了幼儿的早期阅读能力，促进了幼儿养成良好阅读习惯，为实现幼儿的终身学习奠定了良好的基础。