高中政治有效开展生活化教学的策略与方法

安徽省芜湖市无为县严桥中学 陈魁珠

思想政治教学一直以来都是学校的教学重点，也是当今精神文明建设的要求。在学习政治的过程中，学生可以对社会有更全面的了解和认识，进而树立正确的人生观、价值观。所以，高中阶段的教师应该采取有效的教学手段。而生活化教学可以说是政治课堂不可或缺的，能够引导学生将生活实际与教学课堂紧密地联系在一起，加深对政治知识的理解，并将所学到的政治知识灵活地应用到日常生活中，从而不断提高自身的综合素质。

一、高中政治课堂应用生活化教学的作用与意义

（一）帮助学生深入了解政治知识

高中政治学科主要有四板块内容，分别是政治、文化、经济生活以及生活与哲学，其中政治、文化和经济生活的内容比较具体，学习难度比较小。与其他三个板块的内容相比，生活与哲学的知识比较抽象，学习过程比较枯燥乏味。但教师可以适当地开展生活化教学，积极引导学生从已有的生活经验中总结和学习教学内容，进而使自己更全面且更充分地学习和理解相关知识，进而提高自身的综合能力。

（二）有助于提高学生学习政治的积极性

在之前的高中政治课堂教学中，教学方法过于单一，久而久之，学生逐渐丧失了学习政治的兴趣。但其实高中政治的学习内容丰富多彩，也比较有趣，教师在教学时可以适当地展开生活化教学，将一些具体的案例引入课堂教学，并引导学生积极主动地关注时事政治，进而提高他们学习的兴趣和自觉性，进一步减轻学生学习政治和背诵政治的负担，有效地提高高中政治课堂的教学效率。

（三）有利于促进学生的全面发展

高中政治中的生活与哲学部分主要是生活中的哲学现象，以及如何正确地认识社会、选择正确的价值观。在之前的政治教学中，学生很难理解相关的学习内容，但在新课标下，教师通过开展生活化教学，可以帮助学生在潜移默化中学习生活与哲学相关的理论知识，进而引导学生正确地认识社会和周边的生活，并将其用于解决生活实际问题和处理人际关系中。另外，学生通过生活化的政治学习可以树立正确的人生观价值观，进而促进自身的全面发展。

二、高中政治课堂开展生活化教学的现状和存在的问题

（一）教师不重视生活化教学内容

虽然新课标倡导高中政治教师要开展生活化教学，但真正实施的教师比较少，这主要还是受到传统教学观念的影响，为了最终的高考而教学。而且他们普遍认为高中阶段主要的学科是语数英三科，并不重视政治课堂的生活化教学，这就给高中政治课堂教学带来严重的影响，阻碍了高中政治教育事业的发展。

（二）实际教学情况与生活化教学不相符

虽然有部分教师开展了一定的生活化教学，但他们的教学手段并不是很好，在教学时并没有很好地把握生活化教学的核心理念，也没有认识到生活化教学的重要性和必要性，就更不用说了解实际教学与生活相联系的意义了。再加上部分教师的教学能力有限，没有全面考虑和搜集生活中的政治教学素材，这就造成高中政治课堂生活化教学只是流于形式，实际教学与生活化教学严重不符。

三、高中政治课堂有效开展生活化教学的措施

（一）转变教学理念

长时间以来，大部分高中政治课堂教学内容空洞，“满堂灌”的教学方式往往会使学生感到混乱，进而严重影响到高中政治课堂教学效率。其实大部分高中政治内容都与实际生活有一定联系，教师在教学中应该明确教学内容和教学目标，适时转变自己的教学理念，抓住与课堂教学相关的实际案例，并进行合理的生活化教学，进而使政治理论知识变得更加生活化。比如在学习“投资理财”的相关内容时，教师可以选取生活中比较典型的例子。首先教师可以用“学生平时怎样分配自己的零花钱？有没有特意地去管理自己的零花钱？”等问题来引入正式的课堂教学，然后再问如果把自己的零花钱存入银行并收取利息，应该怎样来收取利息，有没有一定的风险？并引导学生用具体的数字来计算利息，以此来帮助学生了解银行的主要业务，从而帮助学生全面了解“投资理财”的相关知识，进而达到教学目标。

（二）营造舒适的班级学习氛围

良好的课堂学习氛围能够使学生时刻保持高度的学习热情，促进学生与教师之间的沟通和交流，所以教师在教学时需要适时创新自己的教学模式，营造舒适、愉悦的班级学习氛围。这样不仅可以使师生之间的感情更加密切，而且可以帮助学生有效地提高学习政治的兴趣。比如：在学习“我国政府的职能”的过程中，教师可以根据具体教学内容适当引入实际案例，并让学生进行小组讨论，总结这些案例中政府的职能有哪些，进而帮助学生全面掌握相关知识，提高他们的思想政治素养。

（三）结合时事提出开放性问题

政治来源于生活，与生活有着密不可分的联系，在政治教学时，绝不能脱离生活。教师可以选取与当前教学内容相关的时事案例辅助教学，提出开放性问题让学生展开讨论，促进他们多角度、深入思考问题，并在教师的正确引导之下提高学习能力。例如在学习中华文化板块时，可以为他们列举当前我国许多地区纷纷以名人故居自称、抢得头破血流的现象，要求学生结合之前学过的经济知识来分析这种现象，并提出合理发展旅游业、用文化促进经济增长的有效策略。

（四）加强课外实践教学

生活化教学简而言之就是使教学更具备生活气息，所以，教师在开展高中政治课堂教学时，可以适当地开展课外实践教学，引导学生深入社会，亲身接触地认识社会中的人和事，从而正确地认识社会，并主动服务社会，进而影响到社会的发展和进步。比如：在“影响价格的因素”这一课讲解中，教师可以引导学生分组进行实地调查和取证，到菜市场询问当地蔬菜水果和外地蔬菜水果的价格，以及各类肉的价格，或者深入商场询问当季衣服和反季衣服的价格。通过实地的调查和考察，学生可以对价格的影响因素有一个大致的了解，并在课堂上分享小组的分析讨论结果；然后再通过教师的课堂讲解，学生能够更深入地了解“物以稀为贵”等道理，从而有效地提高高中政治课堂教学效率。

（五）采用情境教学法

所谓情境教学法，就是为学生营造生活中的情境来作为学习背景，提高学生的参与感并为课堂注入生机，调动学生的积极性。如在学习生活智慧与时代精神单元时，可以模拟一个“广场舞大妈占用公共空间，且造成扰民”的情境，让几名学生扮演广场舞大妈，其他学生则扮演不同身份的路人或者前来调解的民警等，让他们模拟人物对话，试着去引导缺乏公德心的人，在不爆发冲突的前提下解决问题。

四、结语

总而言之，思想政治教学应该贯穿于学生整个学习和成长过程，教师需要重视政治教学，加强课堂教学与生活实际的联系，将政治知识生活化，进而提高学生学习政治的热情，同时也可以提高高中政治课堂教学质量和效率，进一步推动我国高中教育教学工作的发展。