核心素养下小学语文口语交际教学

甘肃省兰州市西固区小坪学校 齐 辉

口语交际教学对学生的未来发展及语言学习发展有着积极的意义，同时也是小学语文课堂教学中最为重要的内容。口语交际教学与课堂氛围、学生兴趣以及教师的专业水平有着紧密的联系，是人与人语言交流的基础，因此受到了人们的关注。所以有效地培养小学生语文口语交际能力，激发学生对学习的积极性，使学生的语言表达能力及运用能力得到很好的提高，才能实现学生核心素养的真正提升。

一、什么是核心素养

核心素养是现代年轻人满足时代需求必须具备的一种综合性修养，其意义极为广泛。素养代表一个人的素质，同时也包括这个人的道德品质、举止言谈、知识能力、综合技能及多个方面的体现，而核心素养是取其关键性的部分，如不可或缺的品质、才干、精神等，同时也要满足时代发展、社会发展、人才发展等各方面的需求特点。

二、口语交际教学在小学语文教学中的重要作用

由于传统语文课堂教学模式的侵扰，大部分教师的教学理念仍处于固化状态，所以需要迎合新课程改革的要求，不断更新教学理念，运用多样化的教学手段激发学生的学习积极性，使学生积累更多语言知识，发展思维能力，并在实践中得到合理的应用，继而达到对学生语言综合能力的培养，提升核心素养。

1.有利于综合素质的提升

小学是培养学生综合素质的基础阶段，是奠定素质教育根基的关键时期。在小学语文教学中实施口语交际教学，不仅有利于学生语文知识的掌握，同时也利于学生在今后的社会生活中更好地发展，是提升学生核心素养的重要组成部分。学生通过对口语交际的学习，逐渐养成良好的口语交际态度及习惯，从很大程度上培养了学生的综合素质。

2.有利于丰富知识层次

在我们的生活中，语言是人与人之间的互动交流的基础，所以在小学语文教学中进行口语交际教学，极大程度上培养了学生的口语交际能力。学生通过对口语交际的学习，不但有效提升了口语能力，同时也可以增进与他人之间的互动，积累更多的知识，丰富自身的知识层次。同时在口语交际过程中还能够培养学生倾听的习惯，积累更多的词句及语文素材，掌握各种各样的知识，促进教学质量的提高。

三、基于核心素养下小学语文口语交际教学的提升建议

1.创设情境，促进表达

新课程改革中提出了在小学语文教学中培养学生的核心素养。所以作为教师需要更新教学理念，迎合新课改的要求，加强对学生口语交际能力的培养。同时，教师在教学中的任务也十分艰巨，不仅要使学生掌握教学内容，取得优异的成绩，同时也要注重教学的实践性，使学生在实际生活中更好地运用知识，利于未来的发展。因此，口语交际教学需要结合学生的年龄阶层与实际需求的角度出发，为学生创设出轻松、快乐的情境氛围，充分激发说话的欲望，使其大胆、主动地讲出来才能实现理想的教学效果。

2.加强口语交际训练

想要培养学生的核心素养及口语交际能力，需要教师在语文教学过程中不断创新教学方法，丰富口语交际训练方式，并根据学生的心理特点采用适宜的方法让学生“说”出来。例如《帮他出主意》这一主题课程的学习中，教师在上课前对学生说：“天气越来越冷了，我都不想起床，大家有什么好办法吗？”这时学生们也七嘴八舌地说了起来，有的说多定两个闹钟，有的说把衣服放在暖气上烤烤就暖和了……之后教师告诉学生说：“原来有这么多的办法，谢谢同学们，这下我能够早起了。”通过这样的现实情境，学生会一下子投入进来，不仅使课堂教学氛围更加活跃，也使学生打开了话匣子，你一言我一语表达着自己的看法，在提升学生的口语交际能力的同时，也有效培养了学生的核心素养。

3.注重生活化教学

小学语文口语交际教学不仅限于课堂中，还要学会走出课堂进入到学生的实际生活中，通过真实的环境让学生体验人与人的互动交流，从而得到有效的锻炼和培养。例如，在课下作业的布置过程中，可以为学生设定一个话题，让学生放学回家后与家人或朋友进行讨论。

总之，核心素养的提出为教学提出了更高的要求，也为广大小学语文教师提出了更大的挑战，而作为小学语文教师，需要明确核心素养的主旨，采用创新性的教学方法进一步培养学生的口语交际能力，鼓励学生敢于“张口”，充分表达自己的想法、观点，逐渐形成良好的语言习惯，提升学生的综合素质及能力，使学生得到全面性提升的同时促进其未来的良好发展。