在初中英语教学中渗透陶行知生活教育思想

黄志祥

摘要：陶行知是我国著名的教育家，其提出的生活教育思想在当前我国教育改革深化发展的背景下仍然具有极其重要的现实意义和应用价值，将其应用到初中英语教学实践中，能对教学活动的开展产生积极的影响。本文将初中英语教学改革作为研究对象，对陶行知生活教育思想的渗透进行了探究，仅供参考。

关键词：初中教育;英语教学;生活教育思想

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0204-01

陶行知先生提出的生活教育思想将生活作为核心，认为知识来源于生活能反作用于生活，教学活动的开展就是要提高学生对各学科知识的掌握和理解能力，引导他们应用所学知识解决生活中的问题。基于陶行知先生生活教育思想开展初中英语教学活动的过程中，教师要探索生活化教学的组织推进，为初中生创造良好的学习和成长平台。

1挖掘生活内容，丰富教学素材

在陶行知生活教育理念的影响下，初中英语教师在组织开展英语教学活动的过程中，要注意挖掘生活化教学素材，将英语教学向学生的生活延伸，从而在生活化教学模式的作用下对学生实施积极有效的英语教学指导，借助生活化素材丰富英语教学内容，帮助学生加深对英语知识内容的理解，从而循序渐进的提高初中英语教学效果，使学生能在丰富教学内容和教学素材的作用下产生浓郁的英语学习兴趣，优化英语综合素质。

例如教师在How can we become good learners？单元英语教学活动中，就可以以此为基础引入生活化的教学内容，丰富英语教学素材。在教学实践中，教师可以尝试在网络上搜索与How can we become good learners？相关的视频资料，然后结合英语解说完成对英语教学课件的制作，组织学生分析生活中关于How can we become good learners？的观点和看法，然后让学生结合课件视频内容使用英语语言进行讨论和分析，掌握英语表达的要点，能对不同观点形成全新的认识。在此基础上，教师对学生的生活素材进行挖掘，选取合适的内容融入到初中英语教学实践中，还可以有意识的选取与时事热点相关的英语内容，作为英语教学的补充材料，发挥生活化教学作用拓宽学生眼界，激发学生对知识内容进行系统探究的兴趣，从而对初中生的英语综合应用能力进行培养，切实突出教学活动的综合效果。在此过程中，通过生活中常见素材的应用，能辅助学生对于课程知识的学习，也能激发学生使用英语语言进行沟通和交流的欲望，有助于循序渐进的促进初中英语教学质量和效果得到逐步优化[1]。

2创设生活情境，设计生活体验

对于初中阶段英语教学活动而言，在教学组织活动中探索生活化教学情境的创设，能逐步将学生带入到不同的情境中，使学生获得良好的英语学习体验，最大限度的激发学生的英语表达欲望，为学生英语学习创造良好的条件。因此在对初中英语教学活动进行改革创新的过程中，教师可以尝试创设生活情境，引导学生对相关英语知识内容进行分析，重点在生活化情境中对学生的英语表达能力和沟通交际能力进行培养，使学生能对英语知识的实践应用形成全新的认识，有效促进初中生对英语知识进行系统的学习，逐步获得良好的情感体验[2]。

如在关于Can you come to my party？的英语教学活动中，初中英语教师就可以以此为切入点创设教学情境，将学生带入到邀请别人参加party的生活場景中，并组织学生结合自己的理解使用英语语言进行沟通和交流。学生能结合教学情境，选择自己喜欢的回答进行沟通和交流，在互动学习中初中生能感受到英语知识的乐趣，能主动尝试使用英语语言进行交流，对初中生的英语知识实践应用能力进行有效的锻炼，优化教学效果。如此就能借助生活化教学情境的创设，为学生搭建学习和体验的条件，促使初中生的英语综合学习能力和效果得到明显的增强，为学生英语综合素质的培养和跨文化交际能力的训练夯实教育改革基础。

3开发生活实践，感悟知识应用

理论教学需要实践引导作为支撑，在全面促进初中英语教学改革的过程中，教师不仅仅要对理论教学内容和方法等进行调整，为学生搭建良好的英语知识学习空间，并且在教学实践中，教师还要注意对生活实践进行开发和设计，为学生创设应用英语知识解决设计问题的条件，丰富学生的英语交际经验，重点对初中生的英语知识应用能力和跨文化交际能力进行培养，切实突出初中阶段英语教学活动的整体水平[3]。

例如How do youget to school？单元教学活动中，教师就可以结合所学知识的实践应用为学生开发指路志愿者的社会化实践教学情境，在情境教学模式下，教师要注意组织学生参与到社会上担任本地区指路人的社会实践活动，能使用英语语言为外国友人指路，帮助外国友人解决在城市活动中遇到的各类型问题。同时结合学生的学习情况重点对学生的英语语言应用能力和跨文化交际能力进行有效的训练，确保在教学指导模式下学生能获得积极的学习体验，英语综合素质可以得到良好的训练。与此同时，在教学实践中，教师通过生活实践的开发，能为学生搭建良好的英语学习和展示平台，使学生能在实践应用中加深对英语知识的理解和感悟，从而切实保障教学组织活动得到进一步优化，夯实学生使用英语进行沟通和交流的基础。

结语：综上所述，在对初中英语教学进行改革的过程中，积极探索生活化教育的组织实施，能为学生打造个性化的学习和成长空间，使学生能感受到英语知识与生活的联系，能结合生活需求对英语知识进行多元化的探索，从而加深对英语知识的理解，为学生有效对初中英语知识进行学习和探索创造便利，切实促进初中英语教育教学质量得到显著的提升。

参考文献：

[1]钟百金.浅析初中英语教学渗透陶行知教育思想[J].英语广场，2019，9（04）：145-146.

[2]范霞.坚持生活化教育理念，有效开展初中英语教学[J].华夏教师，2018，7（17）：63.

[3]张丹. 初中英语教学生活化现状调查及对策研究[D].湖南科技大学，2016.