初中班主任德育教育开展激励策略的有关研究

黄森波

【摘要】班主任是初中学生的“领头羊”，其行为模式与思想态度直接影响到初中生的未来发展。在初中阶段的教育活动中，班主任的教学理念与教育方法将对学生个体的成长产生不可忽视的重要影响。积极提升班主任的德育能力，不断改进现行的德育教育方式，对于初中教育的落实、教学水平的提升有着极为重要的现实意义。本文结合初中班主任管理工作展開论述，思考如何在落实德育教育工作的同时对学生产生激励效果。

【关键词】初中;班主任;德育能力;提升策略;德育方式

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-073-01

初中生的思想态度尚未成型，在这一阶段的教学活动中，教师不仅要对学生的学习能力与学习态度投入更多的关注，更要积极引导学生的思想态度与道德意识，在激励教育中促使其向着积极、健康、阳光的方向成长。针对初中生的心理活动特点落实激励教育，在教学活动中同步开展德育教育、理论教育工作，能够为初中教育活动的全面发展提供相应的支持。

一、动之以情，改变班主任定位

初中阶段的教育活动表现出了极为明显的特点：由于学生的情感意识与思想态度正在不断发展，成人化意识开始初见端倪，在这一阶段的管理活动中，班主任不仅要针对文化课程做好教学管理工作，更要针对学生所表现出来的情感意识：做好教学管理工作，为学生的健康成长提供情感上的支持，以此实现激励效果。

部分初中生对于班主任抱有明显的抵触心理，认为班主任的管理理念过于繁琐，生活、学习中的许多“小事”被班主任所限制，将班主任所发起的管理工作视为对自身的无礼约束。在学生无法理解班主任的情况下，班级管理工作不并不能取得应有的效果。针对这一问题，班主任应贯彻“将心比心”的教育理念，帮助学生理解班主任的良苦用心。以早恋问题为例，在班会管理活动中，班主任可结合“爱情”这一美好的话题发起情感教育活动，承认爱情所包含的伟大力量，对学生的早恋行为表示理解，并从生理特点、心理活动等层次阐明原因。在学生了解到教师的观点之后，其对于德育教育工作的抵触心理将会逐渐降低。此时，班主任针对学生的不当行为开展教育活动：初中是人生的分水岭，中考成绩在一定程度上影响着同学们的未来发展，对于无能力、无财富的你们来说，如果现在确定了恋爱关系，你们能为自己的另一半提供什么？自己的未来发展是否能够得到保障？在这一过程中，班主任的一切发言出于“为学生好”的服务原则。在班主任针对学生的情感发起教学活动之后，学生会主动结合生活实际反思教师的德育教育，在这一过程中，学生的主动接受将使德育教育工作取得更大的价值，使学生得到学习上的激励。

二、晓之以理，转化班主任角色

部分初中班主任并没有养成出色的执行力，在开展班级管理工作的过程中，管理力度不到位、管理活动不及时等问题依旧时有发生，部分班主任明显缺乏提前预知管理问题的良好意识，在发起管理活动的过程中，对于有关问题的回应完全以事后补救为主，在这种落后的教育管理模式下，德育教育工作的落实并不能得到保障。要提升自身的德育教育水平，将激励教育融入日常工作，班主任在发挥自身固有的德育教育功能的同时，应结合教学要求增设新的德育教育板块，对学生发起多元化、综合化的德育指导，从不同角度激励学生建立健康的价值观。在德育教育环节，班主任应从学生的日常生活、学习习惯入手，制定相应的管理制度，依靠“晓之以理”的教学模式约束学生的行为，确保学生不越雷池一步。在德育教育环节，班主任应定期与学生发起沟通，针对学生的行为、素养开展交流互动：一方面，表达自身对于学生的殷切希望，针对初中阶段的学习任务、未来的发展挑战引导学生，促使学生形成良好的学习意识。另一方面，要求学生指正自身的德育教育问题，对已经出现的管理短板进行改正。初中生面临着来自于高考与学业的巨大压力，其情感活动极为复杂，一旦班主任做出苛责、言语过激、行为失当等行为，德育教育所取得的成果将会功亏一篑。班主任应扮演好“监督人”的角色，根据学生的综合表现开展德育教育工作，在交流活动中对学生的未来发展、当前的能力建设提出一定的建议，把握教育活动的尺度，使学生得到正面的鼓励，从而达到激励的目的。

三、育之以德，发挥班主任价值

在落实德育教育工作的过程中，班主任应主动尝试将优秀的道德素质带入到教学环境当中，通过对德育理念、教育思想的严格管理不断落实教学工作，为学生创造学习德育教育理念、提升自身道德意识的良好环境。结合外界环境与初中阶段的教学活动，教师应利用各种优秀的道德素养发起教学工作，围绕学生的情感意识与思想素质开展教学活动，努力提升学生的道德水平。在初中阶段的德育教育活动中，学生已经具备了丰富的生活经验，其能够围绕不同的事物产生相应的情感共鸣。针对这一特点，教师可尝试利用生活化元素发起德育教育活动：结合学生的学习、生活落实情感教育工作，围绕集体的作用开展教学交流活动，促使学生形成良好的集体意识与人际交往意识，激励学生寻找健康的友情，帮助学生打破孤立闭锁的发展格局;围绕日常生活、传统节日落实爱国主义教育工作，通过宣传传统文化、发起集体活动等方式培养学生的爱国意识，激励学生产生浓厚的爱国之情;定期开展感恩教育活动，帮助学生了解家长所做出的伟大奉献，培养学生的感恩意识，激励学生主动向父母长辈表达感恩之心。教师应从不同的活动主题入手，将德育教育融入到对应的活动体系当中，为学生创造了解德育、接受德育的良好机会，使学生在德育的各个环节都感受到满满的正能量，从中得到激励。

结语

德育教育已经成为初中教育活动中的重要组成部分。要积极落实德育教育工作，班主任必须重视自身在德育教育活动中所发挥的作用，围绕德育教育的要求、学生的成长需求落实教学工作，从情感、能力等多个角度开展德育教育，为学生创造接受德育教育的良好环境，提供浓厚的激励氛围。

【参考文献】

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作者单位

（广东省佛山市高明区更合中学;广东;佛山;528000）