高中物理自主学习课堂教学模式初探

洪燕华

【摘要】高中物理在初中物理的基礎上增加了一定难度。因此，高中生在学习物理时较为吃力。在高中开展自主学习的课堂模式，有利于学生养成自主学习的良好习惯，同时也使得教学取得较为理想的效果。学生作为物理学习的主要角色，要不断地发挥其主观能动性。在学习物理理论知识的同时加强其实践运用，真正地做到学以致用。

【关键词】高中物理;自主学习;课堂教学模式

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-060-01

引言：据相关调查数据显示，部分学生在进入高中之后，物理成绩突然下滑，并且在短时间内无法找出成绩下滑的原因。究其原因，在初中阶段没有把物理的基础知识夯实。因此，在接触高中的物理新知识时可能存在吃力甚至不理解的现象。长此以往，学生的学习压力增大，逐渐不愿意接触物理科目的学习，逐渐丧失对物理学习的兴趣。这就需要高中物理教师及时地采取正确的课堂教学模式，以此来加强学生对于物理的认知，从而在物理领域取得更高的造诣。

一、高中物理自主学习内涵

对于物理科目的理论性较强，部分学生认为其教学形式过于枯燥，所以在课堂上听课积极性不够高涨，都是被动地学习物理。针对这一情况，部分学校逐渐开始探究采取何种教学方式来增强学生的自主学习积极性。自主学习打破了传统的以物理老师为主，学生为辅的落后教学理念。让学生在自我学习中逐渐意识到物理知识的魅力，从而做学习和课堂的主人。这样不仅节省了教师的精力，减轻了他们的教学负担，同时也会取得更加理想的教学效果。

二、高中物理自主教学特征

为了更好地开展高中物理的自主教学需要学生从以下几个方面更好地实施，才能够得到较为理想的学习效果。

（一）主体性

首先自主教学需要体现出主体性，需要学生做物理学习过程的主要角色。根据自己的实际学习情况，对一些易混淆的知识或者解答的题目都要各位积极主动地询问同学或者老师得到解答。而教师作为学生成长道路上的引导者，也需要帮助他们采取正确的学习方式，以此来树立正确的学习理念。

（二）目标性

无论是学生在物理学习方面，还是教师在教学方面，都需要制定明确的标准并朝着目标不断地迈进。学生根据自己的实际学习情况制定下一次的物理考试所要达到的水平;而教师也可以制定在半月或者一个月之内，将班级整体的物理学习状况到达哪一程度。只有这样，学生在学习物理的理论知识以及实验课程上都会更加积极主动，表达自己的看法与观点。

三、物理自主学习模式探究

（一）鼓励学生自主学习

要想有效的开展高中物理自主学习模式，首先需要学生具备一定的学习兴趣之后开始自主学习。目前，随着互联网技术的发展，一些可利用的学习资源不断增多。教师需要耐心地引导学生在自主学习中去解决一些基本的物理问题，从而进一步地帮学生找到自己的学习定位。教师在布置课后作业时要适当地发生改变，可以减少一些硬性的学习任务，将一些预习工作提上日程。例如：在学习匀速圆周运动时，可以让学生先事先找些做匀速圆周运动的物体。从而对这项运动方式有更深层次的理解之后，在此基础上再去探究理论知识以及其具体的运用。这样在学习物理知识时就更加有条理性，不会因为概念的不理解而导致后续在运用时出现问题。

（二）开展小组讨论

对于物理这种理论性较强的科目，可以设置小组讨论，对某一问题现象进行深入探究。例如;在学习自由落体运动时，为了加深学生对于运动理念的理解，可以问学生一旦羽毛和一个石头从同一高处向下开始自由落体，谁的用时长？谁的用时短？通过具体问题的设置，可以让学生在动手操作中找到正确答案，之后小组讨论结果分析原因。这样就有利于学生能够通过现象看本质，探究及更层次的意义。

（三）重视实验课堂

理论知识的学习离不开具体的实践操作，在为学生讲解理论知识时，也需要让他们通过自主实验环节感受到物理知识在生活中的具体运用。因此，在高中物理教学当中，要将实验教学安排提上日程。在实验课堂上，根据章节的安排有序地开展重力、摩擦力等一系列的实验。这样在实验过程中，让学生对理论知识进行了具体落实，同时也加强了学生的动手操作能力，在实践中获得真知。

（四）多方面评价

在对学生的自主学习模式进行评价时，可以有效地引入学生评价以及家长评价等多种方式。在结束一段时间的物理学习之后，可以将学习心得和感受结束在笔记本上，将自己的一些进步以及未来需要注意的事项都可以进行详细的记录，以便于在之后的学习中做到尽善尽美。

结语：总而言之，开展高中物理自主学习与课堂模式，在一定程度上改变了学生厌学物理的心理情绪。同时也使得教师角色得以转变，在教学时更为轻松。而学生作为学习道路上的中坚力量，应不断夯实自己物理知识，自主探究一些物理现象，在小组讨论以及深度思考仍未果的情况下再向老师寻求帮助。这样学习效率才会得到一定的提升。物理学习的道路上才会一片光明。

【参考文献】

[1]杨红会. 高中物理自主学习课堂教学模式初探[J]. 新一代（理论版）， 2018， （22）：167.

[2]温昕. 高中物理自主学习课堂教学模式初探[J]. 科学中国人， 2016， （35）：306.

作者单位

（浙江省桐乡市高级中学;浙江;桐乡;314500）