英文绘本与小学英语PEP人教版三年级起点教材融合可行性研究

宋双婷

摘  要：本文探讨了小学英语教学中为何需要融入英文绘本，如何选择适合小学生的英文绘本，以及怎样将英文绘本与人教版三年级起点义务教育教科书小学英语教材内容相整合，从而有效地运用英文绘本激发学生英语学习兴趣，并使学习兴趣成为学生学习英语的动力，最终提高英语学习的效率。

关键词：英文绘本;小学英语教材;整合

英文绘本，又称为“Picture Book”，是一种结合图画与文字，通过丰富的图画和简单的文字叙述来表达特定的主题或情感的读本。优秀的英文绘本不仅是讲述一个故事，还可以通过故事帮助孩子养成习惯、培养性格;通过丰富的词汇和真实的情境为学生提供语言知识，帮助学生发展语言能力。

因此，如果能有效地整合人教版小学英语教材和优质的英文绘本资源，使英文绘本以其独特的优势融入课堂教学中来，在日常的英语课堂上，让学生既能按照学校安排的课时有序地上课，又有机会在英文绘本的世界中学习纯正的语言，必定可以极大地激发学生的兴趣，并有效提高学生的英语综合能力。基于这些，我开始尝试将英文绘本与人教版三年级起点义务教育教科书小学英语教材相整合的探索。

一、选择绘本与主教材融合的优势

英文绘本种类繁多，可涉及学生生活的各方面，很多绘本令人爱不释手，但不一定适合教学，因此，选择适合学生的英文绘本，是开展有效教学的前提。有教师提出了这些考量的标准：是否符合学生的年龄和兴趣;是否营造了有利于学生运用语言的环境;故事的难度和篇幅长短是否在学生的接受范围之内等。

（一）语言结构重复，有韵律

重复性的语言结构，便于学生练习语言表达，帮助学生根据内容猜测故事情节。有韵律的绘本更加符合小学生的兴趣特点，绘本故事用歌唱般的语言表达，可以使学生更容易接受英语的发音方式。

（二）话题或词句与教材内容相关联

教师在日常的教学中有规定的教学任务需要完成，在大多数学校，绘本教学都不可能作为一门独立的课程向学生开设。因此这就要求教师将绘本与教材中的话题、内容相整合，将绘本融入教材之中。基于这点，我们需要选择话题或其中的词句能够和教材内容相关联的英文绘本。

二、英文绘本与主教材融合的研究意义

自英语绘本阅读教学开展以来，我校教师也尝试在英语课堂中补充绘本的教学。但在實施的过程中，逐渐发现一些问题：脱离教材，课时有限，零散不系统等。尽管不少教师纷纷提出了绘本与主教材融合的教学模式并付诸实践，大家在融合教学中依然存在困难，即以什么为主要依据来选择绘本，如何选择合适的绘本与主教材融合，如何实现主教材与绘本合理对接，形成系统科学的课程体系，如何基于学龄、教学目标及教学实际生成不同的融合实施模式。同时教师们考虑是否对绘本内容进行评价以及如何评价等问题。目前的研究尚未有较全面、深入、细致的研究成果供教学参考，这也是理论意义和研究可行性之所在。具体的理论意义和可行性即实践意义如下。

（一）英语课堂会选取系列英语绘本读物，开展广泛的教学实践，以公开课案例为实践活动，总结出绘本教学与主教材融合的主要模式与方法，将有助于我校教师完善教学体系，提升阅读核心素养力，提升教学质量和效率，更好地促进学生的英语学习，提升英语综合应用能力。

（二）深入探究在国家课程标准改革背景以及学生核心素养发展的前提下，如何灵活、创造性地开发和使用教学材料，发展学生语言能力、阅读素养和核心素养，提供可供普遍参考的融合课程与教学模式，为后期英语教师的阅读教学提供可实施性指导意见。

（三）尝试开发出一系列绘本教学与主教材融合的教学资源，如：课件、教案、示范课视频等，可以丰富教师教学资源，提高教师整合教材、合理高效地利用教学资源的能力，提高我校英语教学质量，促进教师专业发展。

语言学习依赖于大量的阅读，而英文绘本阅读则是提高英语能力的方法之一。绘本中大量的图画为孩子理解绘本内容提供了极大帮助。原版绘本大都装帧精美、儿童气息较浓，学生可结合自己掌握的英语知识和猜想理解绘本的内容，故事所营造的气氛更可以将孩子带入一个无尽的想象世界，让孩子和故事中的角色一起经历、感受。当学生阅读这些故事时，还可以大大提高他们的语言能力，增加生活体验、帮助孩子构建、培养多元化智能水平。因此广泛的绘本阅读可加深对单词的记忆程度，培养学生语感和思维，提升学生的阅读文化底蕴。因此，绘本阅读与主教材的融合利于提升学生的英语综合应用能力，并能大幅度提升英语课堂教学效果。

参考文献：

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[2]唐志丹.小学英文绘本与教材相整合的校本课程开发[J].进展，2018（10）：119-119.

[3]吴婷.依托教材创编绘本优化小学英语课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（028）：83-84.