家校沟通，别把微信的辅助当作全部

许朝军

学校通过微信等社交媒体向家长通报情况乃至安排作业，目前已经成为一种常态。但国庆期间，云南省临沧市的长征小学却因此被家长举报到了人民网领导留言板块。举报者称学校不仅要求家长教孩子做作业，还需拍视频上传到班级群里，很不合理。稍后，临沧市临翔区教育体育局回应，已要求学校细化措施，压实责任，切实减少在微信布置书面作业。

（10月9日《南方教育时报》）

在一线教师看来，在班级微信群布置各类作业很正常，也很便捷，更利于家校互动，并没有什么值得怀疑和指责的。但为什么临沧长征小学的“微信作业”会引来家长的举报？

家长辅导学生做作业是正常操作，但长征小学要求家长拍摄视频证明自己辅导了就很不合理——学校这是把家长也视作“学生”，一并监督管理起来了，难怪家长会心生反感。而对于一些遇到特殊情况的家庭来说，比如家长没有在特定时间进行辅导，或者辅导时因疏忽忘记拍摄视频，面对“拍摄视频上传班级群”的简单指令，就更会心生抵触了。

现实中利用微信布置家庭作业很普遍。从操作和技术层面看，“微信作业”与传统的作业相比，精准度、及时性、互动性都更具优势。同时，利用微信作业，也更利于调动家长参与教育的积极性。部分家长之所以反对甚至网上举报“微信作业”，很明显，是对其中的“表达形式”产生反感。

不管是从方便沟通交流的角度，还是从推动家校合作共育英才的角度，微信等社交媒体所起的都是辅助作用。它们是帮助学生高质量完成课余作业、调动家长参与教育、实现家校育人无缝沟通的辅助载体。如果学校和教师能正确认识到这一点，那么布置作业时必然会考虑采取更加科学有效的办法。同时，如果学校和教师能正确认识微信仅仅是辅助而不是全部的“功能定位”，自然也不会简单地提出指令性要求，错误地把家长当作“另外一个学生”去“指手画脚”，进而引发家长反感。

更深一层而言，“微信作业”仅仅是教育的辅助，而绝非家校沟通的全部。这也要求我们的学校和教师必须克服教育教学过程中尤其是家校沟通过程中的“技术依賴症”。更加全面、科学、深入、人性的思考和设计教书育人的过程，科学选择支撑载体和渠道，这才能实现最值得期待的教育美好愿景。