趣写语言增文采

2020-12-03湖北刘克锡特级教师

小学生必读(高年级版) 2020年9期

○湖北刘克锡（特级教师）

【训练主题】

有这么一个故事：一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队堵住了。林肯开门伸出头问一位老乡：“这是什么？”意思是哪个部队。老乡以为他不认识军队，答道：“联邦的军队呗，你真是他妈的大笨蛋。”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对儿子说：“有人在你面前说老实话，这是一种福气。我的确是一个他妈的大笨蛋。”林肯幽默的语言，不仅消除了当时的尴尬局面，而且表现了总统的大度与宽容。

写文章也是一样，如果语言平淡，读起来肯定枯燥无味。但假如能用诙谐、风趣的语言“幽他一默”，定能大大增强表达效果，使文章陡增亮色。那么，习作中如何趣写语言，为文章增添色彩呢？

【指点迷津】

一、自我解嘲

幽默一直被人们称为只有聪明人才能驾驭的语言艺术，而自嘲又被称为幽默的最高境界。自嘲，也就是要拿自身的失误、不足来“开涮”，对丑处、羞处不予遮掩、回避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得幽默效果。

如一位胖子摔倒了，他说：“如果不是这一身肉托着，还不把骨头摔折了？”可是一个瘦子摔倒了，他却说：“要不是重量轻，这一摔就成了肉饼了！”

这两例都拿自己的体重“开涮”，不仅活跃了气氛，消除了尴尬，还表现了他们豁达、乐观、超脱、调侃的心态和胸怀。

二、错位反差

错位反差主要包括古今反差、大小反差、身份反差、感情色彩反差等形式。

比如某同学写《电脑风波》：“‘不买电脑，电脑特毁眼睛，再说这几天家里有经济危机，以后再说！’当惯了皇帝的妈妈圣旨一下，便准备拂袖退朝。我们哪里肯依，爸爸和我轮流奏本，妹妹也揪着妈妈的裤腿死死苦谏……也许真是众怒难犯吧，妈妈终于勉强答应了。”

句中的“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦谏”，本来是描写宫廷生活的词语，这里临时移用来写家庭生活，大词小用，风趣生动，写出了家庭生活的情趣。

三、语言活用

语言的约定俗成，决定了我们对它概念化地理解和接受，而适时地改造活用，则能赋予语言新的含义，产生幽默效应。

如某同学写父亲工作劳苦：“父亲天天工作到深夜，连头发也经不住长期的‘营养不良’，纷纷脱离‘工作岗位’，‘下海’去了……”如此幽默、俏皮的借用语，把父亲熬夜落发的特点表达得淋漓尽致，给人留下极为深刻的印象。

又如写一位同学很有正义感，常常以语言打抱不平，大家就用“路见不平，拔嘴相助”来形容，巧妙地将“路见不平，拔刀相助”中的“刀”换成了“嘴”，形象、生动，令人忍俊不禁。

四、巧用修辞

幽默常用的修辞方式有讽喻、夸张、双关、反语等，比如：

①爸爸春节回家过年，妈妈打电话问他今天路上堵不堵，爸爸说：“不算堵，大概正月初一就能到家。”（反语）

②某领导下基层检查工作，发现多处垃圾成堆，苍蝇乱飞，几个办公室电脑开着，互联网连着，可无人坐班。于是问当地干部：“大白天空张着网，蜘蛛都到哪里去了？我看就只有苍蝇表现积极，不怕脏、不怕臭，整天忙个不停……”（比拟）

这些句段巧妙地运用了不同的修辞方法，都大大地增强了语言的幽默效果。

当然，要想让这些技能化为己用，还必须在平时的阅读和生活中多关注和发现新的幽默技巧，并多琢磨琢磨：这里是怎样做到让人发笑的，我能学到这个绝妙的法宝吗？长期如此，你的语言表达就会不知不觉中幽默起来！

【佳作展示】

幽默的“科老”

湖北省沙洋县五里中心小学五（3）班李敏

我们的科学老师是一个不高不矮、不胖不瘦、头发黑白相间、额头上有几丝皱纹的中年男人。他虽然长相普通，但上课却轻松、活泼、有趣，正印证了那句古话：“人不可貌相。”同学们都非常喜欢上他的科学课，还亲切地称呼他为“科老”。

“科老”经常和同学们开玩笑，可以说是全班的开心果。一次上科学课之前，几个男生在操场上疯玩，铃声响后，才往教室跑。只见李成的身上银光闪闪，汗水一滴接着一滴地流。这时，“科老”慢慢地走向李成，摸摸他的头，撩起洁白的衣服帮他擦汗，并拿起衣服闻了闻，说：“我的天哪，这么臭！”这句话让我们班的同学笑得前俯后仰。

“科老”上课极为幽默，常常把知识融进风趣的语言中，让我们记忆深刻。记得那次上关于天气的课，要识记小雨、中雨、大雨这些标志。同学们在那里死记硬背。突然，“科老”一句话点醒了大家：“同学们，这还不容易吗？一行眼泪是小雨，眼泪加鼻涕是中雨，眼泪加鼻涕再加上口水就是大雨啦！”话音刚落，安静的教室里顿时一阵哄堂大笑，有的人抱着肚子笑得都直不起身来了。笑归笑，这一招还真灵，我们都奇迹般地记住了。

这就是我们的“科老”，他就像个魔术师，把原本严肃的科学课变得开心、轻松。相信看了我的介绍，你也想上“科老”的课了吧？