整合家长资源，促进家园共育

福建省永春港永幼儿园 张丽春

幼儿家长在职业、性格、特长等方面均存在着一定的差异，正是这些差异的存在，才能够有效弥补幼儿教师专业方面的局限性，因而教师在教学中要加强与家长的良性互动，重视家长在幼儿教育中的地位，不断整合家长资源。其次，家长不仅是幼儿教育的参与者，更是幼儿教育的策划者，教师在教学之中应该充分发挥家长在优化教学策略、部署教学内容中的作用，让家长与教师能够加强合作，共同促进教学水平的提高。

一、切实提高家长参与度，有效落实家园共育

所谓家园共育，即家庭教育与幼儿园教育携手共进，融会贯通，以此来不断加强幼儿园与家庭的衔接，最终达到完善幼儿教育的一种教学模式。而在幼儿教学中要有效落实家园共育，不仅要重视“园”的引导及组织作用，还要深化“家”的完善及促进作用，在安排教学内容时要注重突出家长的地位，引导家长自主、科学地参与到幼儿园的教学工作中来，增进家长对幼儿教学工作的了解，由此为更好地贯彻幼儿教育奠定良好的基础。此外，在家长自主参与到幼儿园教学及日常管理工作中时，教师要设计科学合理的活动内容，从家长的实际出发，协调好家长的日程安排及幼儿教学工作安排，让家长都能够有机会参与到幼儿园管理的工作中来。

例如幼儿园可以设计一个能够让家长亲身体验幼儿园日常管理工作的活动，家长可以自主选择参与幼儿园管理工作的时间。在这一活动中，家长的主要工作为观察幼儿生活环境及学习环境有待完善之处，如自主参与幼儿日常的管理工作，引导幼儿养成良好的饭前卫生习惯及睡觉习惯，或是协助教师引导幼儿有序进行户外体育活动等。通过深入了解幼儿生活及管理工作，家长便能及时发现幼儿园管理工作中的不足，并给予相应的建议，这对完善幼儿园管理工作具有重要意义。

二、合理安排教学内容，科学整合家长资源

许多家长具有丰富的育儿经验，加强家长与家长之间、家长与教师之间的沟通交流，可以在相互借鉴育儿经验的过程中，不断发现当前教学实践中的不足，由此来很好地启发学生及家长，为更好地优化教学效果提供宝贵的经验资源。此外，幼儿教师在职业及技能方面会有一定的条件限制，而学生家长中往往具有丰富的知识技能及多样的职业，将这些资源有效开发，合理运用在幼儿教学中，则可以在很大程度上丰富教学内容，提高幼儿教育的有效性。因而教师在教学中要有效凸显家长在幼儿教学中的地位，加强与家长的沟通交流，合理有效地挖掘家长的特长与职能，让家长的教学资源融入幼儿教学活动，弥补教学活动中的不足。

例如教师在进行交通安全教育时，有的幼儿家长的职业恰好是交警，教师就可以事先和这位“交警爸爸”协商，共同探讨这一知识内容的教学设计，在沟通的基础上，就知识点安排相应的教学内容。而交通安全教育旨在通过教学让幼儿了解生活中常见的交通标志，并且通过相关的游戏环节加强对遵守交通规则的重视，在教学中就可以先让这位“交警爸爸”向学生普及交通标志知识，在普及完相关的知识后，可以创设相关的教学情境，如将教学场地视为十字路口，再引导幼儿进行与交通规则有关的小游戏，由此让幼儿在游戏中不断深化交通概念，从而自觉遵守相应的交通规则。让“交警爸爸”参与到教学之中，可以有效规范教学内容，从而提高教学的时效性。

三、明确家长职能，促进教师与家长合作交流

在教学中要明确家长职能可以通过成立家长委员会来实现，通过这一形式，可以让家长有序、科学地参与幼儿园相关制度的决策及教师效绩考核等工作中来，从而有效激发家长的责任感。在家长委员会这一模式中，家长委员会成员及时将家长的诉求反映至幼儿园，从而能够有效增进家长之间的联系及了解，让幼儿园能够实时掌握每一个家庭的家庭信息，有效加强家庭与学校之间的沟通交流，这不仅可以为贯彻实施相应的教学工作能够提供一定的帮助，同时还能够及时整合家长的建议及合理的要求。此外，家庭委员会成员对于联系家庭与幼儿园有着重要作用，因而选取委员会成员时应秉承公平公正、自主自愿的原则。此外，成员代表应该具有良好的责任意识，以确保家长委员会能够切实协调幼儿园及家庭的教育。

例如，在对幼儿园教育方针进行决策时，家长委员会相关成员便可以作为家长代表参加相关的会议，在参会过程中可以就家长们的建议进行归纳整理，并在会场提出。例如有的家长希望能够完善教学基础设施，丰富户外教学配套设施，以更加全面的教学材料来保障教学的有效性。家长代表就可以将这一建议在会议中适时提出，反映家长的心声，以此来保障最终的决策能够有效体现家长诉求。此外，在举行相关的座谈会时，部分家长由于时间关系不能及时参加，这时就可以通过家长委员会成员传达未能到会的家长的建议，并且还可以让参会的委员会成员及时传达相关的会议信息。

总之，有效整合家长资源是促进家园共育的重要举措，因而教师在教学中要尊重家长在幼儿教育中的独特地位，在互相尊重、协调、合作的基础上携手共进，为幼儿创造健康和谐的成长环境而不懈奋斗。