小学语文低年级词语的积累与应用

甘肃省广河县三甲集小学 马正梅

一、小学语文低年级积累词语的必要性

语言积累是一个长期的过程，并不能在短时间内就实现，对于小学生来说，如果想要实现词语积累，教师就必须做到言传身教。词语作为语文教学中的基础，其重要性不言而喻，农村小学语文教师要让小学生意识到词语在语文教学中的作用，进而不断地鼓舞学生去进行词语的累积。那么，词语的有效积累究竟能给教学带来什么益处呢？

首先，“厚积薄发”这个词我们都能理解，只有真正做到了“积”，才能够实现后期的“发”。虽然有些学生的语文能力较强，但是他们的语言积累十分薄弱，这也成为阻碍他们进一步提升自我的绊脚石。只有积累大量的词语作为奠基，小学生才能够得到更好的发展，才能更加有效地将所学技能运用起来。

其次，不断进行词语的积累，这对于培养学生的语感也有一定的效果。语文作为语言类学科，需要不断地去朗读、去积累、去尝试，才能形成良好的语感。学生通过积累语言，他们的真实情感就会被激发出来，将这些知识内化于心变成自己的知识，进而通过自己的语言将其表达出来。

二、小学语文低年级词语积累与应用的措施

1.紧密结合课文教材

在小学语文教材中，有许多词汇值得学生去学习、去积累。教师在讲课之前，可以先让小学生自己进行预习，找出文章中不认识、不理解的生词，并对它们进行标注，等到教师讲课的时候要着重对这些生词进行学习，然后结合上下文意思去理解该词语的含义。一般来说，语文教材的下方都会对一些较困难的词汇进行注释，小学生要对这些词语给予特别关注，还有教材后面的“写一写，读一读”，教师可以采用听写的方式来帮助学生巩固课文中出现过的词语，久而久之，小学生就可以积累丰富的词汇。

语文教材中有一部分是选读的内容，小学生可以自己学习，文本中陌生的词语，可以借助词典或者相关的书籍去理解。另外，《生字表》这一部分的内容也应该引起学生的足够重视。

2.通过课外阅读的方式来积累一定的词汇量

“读书破万卷，下笔如有神。”这说明一个人如果读的书足够多，把书读透，等到落实到笔下去写文章的时候，就会显得格外轻松自如。在小学的语文教材中，阅读的文本相对来说比较少，如果学生想要积累更多的词语，就需要进行适当的课外阅读，通过课外阅读来积累好词好句，从而更好地去完成阅读以及写作练习。作文就是学生通过自己的语言将自己的所见所想用文字的形式表现出来，只有内心有足够的语言积累，学生才能够写出好的作文。大量的阅读可以有效帮助学生积累好的词语，所以教师要督促学生在课后主动自发地去进行阅读。

比如，《小学生必读课外读物》《小学生优秀作文》这些书籍都是很适合小学生去进行阅读的，教师为了实现课外阅读的效果，可以给学生布置任务，让他们摘抄这些书籍中的好词好句，教师定期进行检查和提问。不同类型的词语要进行分类处理，这样不仅能够积累更多的词语，还有助于日后更好地巩固。良好的倾听习惯可以提升学生学习效率，起到事半功倍的目的。小学语文教师结合学生实际情况，落实倾听能力的培养，推进新课程教学改革，促进语文课堂教学质量的提升。学生倾听能力的培养要选择合适的切入点，将课堂教学与倾听能力培养结合起来，在特定的语言环境下，才可以把每个字、每句话的朗读做到心领神会，良好的语言环境可以使学生更容易抓住每个字、每段话的精髓，从而拥有自己的体会。

3.将词语积累和日常生活紧密结合

积累看起来简单，可是想要真正做到却是十分困难的。农村小学语文教师想要促进学生语文能力的提高，就必须要让学生养成积累的好习惯，要加强学生对于这些知识的掌握。那么在小学语文低年级的教学中，教师如何才能够更好地实现学生的词语积累和应用呢？我们都知道，语文知识大多都是来源于生活的，它和我们的日常生活有着十分密切的关联，学生学习语文并不只是通过课本学习这一途径，在我们的生活中随处可见和语文知识密切相关的事物。不同的时间段，网络就会出现不同的“热词”，学生可以在电视上、手机上以及日常对话中学习到这些词语。除此之外，教师还可以举行一些活动来帮助学生积累词汇。比如，教师可以在班里开设一个“词语角”，学生可以把自己每天学到的不同的词汇拿出来和其他同学分享，各抒己见，互相向对方讲解自己学习到的新鲜的词汇，这样一段时间下来，每个同学都能够积累到不同的词汇，还能够加深彼此之间的友谊。教师还可以采用游戏的形式来进行词汇教学，比如“成语接龙”，让每一个小学生都能够积极有效地参与进来。这都是积累词汇的好办法，时间久了，学生的词汇量自然而然就得到了相应的提升。

综上所述，我们可以清晰地了解到词语积累是小学语文学习的基础，想要学好语文这一门学科，词语的积累和有效应用是必不可少的。教师不应该只让学生掌握这些词语的表层意思，更多的是教会学生如何将这些词语合理准确地运用到学习中、日常生活中去，进而实现小学语文的发展。