幼儿园青年教师组织教学活动中的常见问题及应对策略

江苏省常州市阳光幼儿园 徐佳铭

随着社会的不断进步，人们的生活水平不断提高，幼儿教育也越来越受到重视，近几年学前教育在全国范围内也得到迅猛发展。社会对幼儿教育越来越重视，幼儿园也越来越多，幼教配套资源也越来越丰富，幼师队伍也逐渐年轻化。特别是刚刚建立的幼儿园中，青年教师占的比例比较高，但是他们从业经验不足，专业知识还没有在实践中得到锻炼与运用。基于此，幼儿园也面临着很多的新挑战，面对这样的问题，管理者要引起足够的重视，运用科学有效的方法解决。因此，幼儿园园长应该加强对幼儿教师的培养，严格管理，发现问题及时解决，使青年幼师从做好基本教学入手，上好每一节课，关注每一个孩子，用耐心、细心、责任心管理好、教育好孩子。那么，青年教师在教育教学中会出现哪些常见问题，管理者又该如何解决呢？

一、主题活动设计不严谨

幼儿教学的主题设计是教学的第一步，有好的设计才能上出好课，才能更好地促进幼儿成长。而有的青年教师的主题活动设计不够严谨，主要存在的问题包括：第一，青年教师在设计组织教学活动时没有考虑到上课时的语言，认为有教案就能上好课，语言到课堂上临场发挥就可以了；第二，教学环节设计混乱，没有达到一环扣一环的要求，上课时没有把握好步骤，致使幼儿的认知顺序紊乱，知识连接不系统，学习效果不佳；第三，上课时的教具没有充分准备，等上课要用教具时才发现身边没有，导致教学效果大打折扣。

为了避免发生以上问题的发生，我们在教学设计时要认真钻研教材，掌握教学内容，了解幼儿的学习情况与心理特点，根据学生的特点进行主题活动设计。在此基础上，青年教师要融情感于教材之中，这样才能有效避免教学设计上的不足。只有教师真正理解与体悟教材，真正掌握学情，才能把主题活动组织得有声有色。

二、课堂观察不到位

对幼儿的课堂表现进行观察，是教师进行教学设计的重要依据之一，因为只有在了解幼儿学习情况的基础上才能进行教学的合理安排。当幼儿对有些问题回答不到位或者不明白时，如果教师没有以幼儿为中心，对幼儿的提问置若罔闻，那么教学效果定然是低效甚至是无效的。特别是在上公开课的时候，教师的这种表现更为突出，主要原因有：第一，感觉自己可能无法回答幼儿的问题；第二，怕回答了问题而耽误自己的教学进程；第三，没有意识到问题会在这个环节中产生。比如，在进行《我不怕黑》的主题教育活动中，教学目标是培养幼儿良好的睡眠习惯，还要培养幼儿独立思考问题的能力。但是教师在教学时恰恰忽略了这些问题。在教学中，教师问小朋友：“大家睡觉前做些什么可以使自己愉快入睡呢？”小朋友们纷纷说出不同的答案：听故事、洗脚、散步、喝牛奶、听音乐等等。显然，这些回答对于幼儿来说都是正确的，但是这些回答只停留在表面。比如“听故事”，应该具体到“听一些优美的故事”，而不能听可怕的故事；又比如“听音乐”，应该是“听舒缓的音乐”，而不是听快节奏的音乐；再比如“喝牛奶”，要“喝温的牛奶”，不能喝过凉的牛奶等等。教师不但要判断幼儿回答的问题是否准确，还要指出回答的不足之处，并为幼儿用最简练的语言进行补充。比如，“睡前要散步”，教师补充为“散步有助于消化，散步要慢，不能跑，因为跑得太多，不但不助于消化，而且不利于睡眠”。

为了避免出现教师观察不到位与忽略幼儿的问题，教师需要做到以下几点：一要建立良好的教育观，了解幼儿的学习需要，想幼儿所想，发现幼儿的内心世界；二要启发幼儿在原来的问题上进行创新探究；三要在课下多与幼儿交流，有利于把握幼儿的最近发展区，在课堂上顺势解决幼儿的奇思妙想。

三、教学目标偏离

教学目标的跑偏多是由于教师对教材把握不够准确，或是幼儿的表现对教师的教学产生“误导”，还有的是教师没有以幼儿为中心，而是就教案照本宣科，对幼儿的引导教学缺乏调控能力，教师急切完成教学任务，导致重点不突出，难点没突破。

当发生这样的问题时，青年教师应该认识到这是由于自己的教学经验不足，没有很好地把握教学目标，驾驭课堂能力不足造成的。因此，教师要加强对教材的反复钻研，甚至逐字逐句地读，准确定位教学重点，把握教学难点。当幼儿提出意想不到的问题时，教师要把幼儿向教学目标上引领，而不是由幼儿牵着教师的鼻子走。教师要理解幼儿为什么要问这么多问题，快速分析这些问题与教学目标的关系，根据幼儿的心理动向给出他想要的答案。

四、没有合理分配教学时间

青年教师由于课堂教学经验不足，在教学重点与教学目标上没有认识到位，导致在教学过程中由于时间分配不合理，要么教学重点一带而过，要么在重点处又出现语言烦琐、耗时较多的情况，使教师在课堂安排上本末倒置、得不偿失。我们在听课时经常遇到有的教师在不该讲的地方滔滔不绝、浓墨重彩，在该重点讲的环节却又轻描淡写了，为了“完成任务”而快速走流程。

当发生以上问题时，教师应该静下心来准备，在课堂教学中不断总结经验，一步步改正。首先，要了解本节课的教材内容与整个教材之间的联系，做好单元计划，教材要了然于心，要把每节课的教学重点分析清楚。在每节课的教学中，要把关键概念提炼出来，能用言简意赅、深入浅出的语言讲述出来，对孩子有启示，能引导孩子思考。其次，在问题的教学中，要提前预设幼儿可能提出哪些问题，并设计合理的解决预案。教师还要根据教学目标、重点难点引导孩子进行讨论，根据孩子的生活经验设置合理的问题，引导孩子探究，在讨论中突出重点，有效解决难点。

五、心有余而力不足

青年教师一般都有上进心，都想用心上好课，使幼儿不断成长，让自己得到发展。但有时候千方百计地设计出一节课，在上课的时候却往往事与愿违，想得到却做不到，这是青年教师经常碰到的烦恼事。还有的青年教师发现自己花费大量时间设计的教学方案，教学效果却不佳，经过多次尝试之后又回到原点，觉得还是传统设计较为顺风顺水。

当青年教师在遇到这样的问题时要坚持自己的想法，在实践中找到解决问题的办法，并不断完善，不断提高。青年教师应该多走出去，多向名师学习，这是促使自己快速成长起来的有效方法之一，但也应该明白，每个优秀的教师都是经过长时间的锻炼的，不是听一场优质课评比、观摩活动就可以一蹴而就的，而是需要教师在日常工作中保持良好的心态、严谨的工作态度、锲而不舍的工作精神，并在教学中不断创新，才能把外来的模仿内化成自己的功夫。

比如，在进行《可爱的小蝌蚪》的美术教学活动中，我发现幼儿们穿着翠绿色的衣服像是夏日的荷花，于是灵机一动，以荷花为背景设计一堂画小蝌蚪的美术课。先准备好长长的画卷，然后在上面画上淡淡的水粉，看起来像青青的河水，小朋友们就像一片片翠绿的荷花，再加上小朋友们画的成群的小蝌蚪，就形成一幅美丽的画卷。之后用手机在高处拍下来让小朋友们看，小朋友们高兴得拍着双手，兴致盎然。我相信自己已经突破了传统的教学模式，创新教学给自己、给小朋友带来了快乐。

总之，青年教师在幼儿园教育工作中出现问题是在所难免的，也是教师成长中必须要经历的一个阶段。因此，青年教师不要心急，应该以积极的态度去面对，在工作中端正态度，多观察，多总结，手快、眼快、心快，以幼儿为中心，多为孩子们着想，用自己的爱心实现自己的理想。当发现突发情况时，要及时总结经验，找出解决问题的办法，不断完善自己，使自己在成功之路上越走越顺，成为一位优秀教师。