书山有路“写”为径——浅谈小学语文写字教学

江苏省盐城市东台市第一小学 姜建华

写字是小学语文教学中一项很重要的内容，它不但要求学生会写字，更重要的是要求学生写好字。毕竟汉字除了是文化的载体外，它本身也是具有艺术性的。然而，字形错误、笔顺错误、结构扭曲、书写凌乱是小学生中十分常见的现象，对于这些现象，思考如何加强写字教学是很有必要的。

一、激发学生学习汉字的兴趣

机械地重复书写汉字对于小学生来说是一个非常枯燥的过程，不但会消磨学生的耐心，还会使学生对学习文字失去兴趣。在写字教学中，教师首先要做的应该是激发学生写字兴趣，使写字过程变成充满民族文化情感的学习过程。汉字是中华民族文化传承至今的载体，每一个汉字都是富有生命的，都有其独有的发展过程和起源。教师在教学时应该注重向学生传授每一个汉字特有的故事，使学生感受汉字的生命力，以激发学生的写字兴趣和文化自豪感。例如，在讲解“火”这个字时，老师可以附上火苗的照片和火字的演变过程，学生通过对比很容易就会发现早期的“火”字基本就是火苗的化身，这种对比会让学生有更直观的感受，体会到象形字的魅力。文字除了是文化的载体外，它自身也是一种文化，书法艺术就是典型的代表，教师可以以此为基础，向学生展示名家的书法作品，引导学生体会书法的美。老师可以定期组织学生进行书法展示活动，比一比谁的书写更漂亮，让学生相互学习，形成良性的书写竞争。同时，也可以让家长参与其中，父母优美的书写往往会使学生具有荣誉感，对书写更感兴趣。中华文化博大精深，汉字艺术源远流长，只要教师用心发现，就一定能使每一个文字活起来，使学生的书写变成一场与文化对话的过程，使学生真正体会到书写的美。

二、培养学生正确的书写习惯

正确的坐姿是写字端正的前提，也是学生健康成长的前提，坐姿不端是学生近视和弯腰驼背的原因之一，而坐姿不端在小学生写字过程中普遍存在。因而，教师在教学过程中应该注意培养学生的正确写字姿势，对学生的错误写字姿势要及时加以纠正。同时，正确握笔也是学生灵活用笔书写、写好字的前提，教师也要对学生认真指导。此外，在平时的作业中，老师也要注意培养学生卷面整洁、书写工整的习惯，毕竟糟糕的卷面将直接影响人们对书写的第一印象。这些习惯的养成不是一日之功，在整个小学学习生涯，教师都应该严格要求学生，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，老师是他们天然的模仿对象，老师在教学过程中要给学生做好表率，在课下经常走进学生中间，给他们做一做示范，让学生在无形中受到老师的影响，形成良好的书写习惯。重复练习是一种较好的培养习惯的手段，但在这一过程中要注意让学生投入情感以及注意适度原则，如果重复次数较少，也许达不到练习的目的，而重复次数过多，也会让学生产生逆反心理，对写字产生厌烦心理，只是为了完成任务而写字，也达不到练习的目的。

三、加强文字的基础指导

对于小学生来说，汉字的结构是比较复杂的，因而教师除了要强调基本的书写习惯外，也要运用多种教学方式向学生清楚地讲解汉字的结构和正确的笔顺、笔画。例如，老师可以用不同的粉笔书写汉字的不同结构部分，使学生更容易理解。在讲解笔顺笔画时，教师应用板书向学生展示每一笔的正确写法和汉字的整体架构，这一点也对老师的水平提出了更高的要求。实际教学中，老师可以先让学生练习偏旁和简单的汉字，再让学生学习结构复杂的字。在讲解复杂结构的汉字时，教师可以先指导学生观察汉字各个部分所占的比例，再让学生根据自己的习惯加以改动，从而避免学生在写字时出现字过大或者各部分不协调的情况。在低年级阶段，老师讲解汉字时，要尽可能使用板书来教学，传统的板书会给学生清晰地展示书写的起笔、行笔、收笔过程，这对模仿天分很强的小学生来说是很容易学习的。但随着互联网在教学过程中的应用，一些老师不再用粉笔来写汉字，而是用PPT展示文字的书写过程，互联网上的书写不能给学生带来直观的视觉和运动表象，这对书写的教学是极为不利的。此外，教师也要注意培养学生的观察能力，要求学生对汉字的结构、细节进行仔细观察，避免出现“己”“已”不分的情况。对于这些容易混淆的文字，老师应该加以说明，最好是借助图片、视频等教学工具加以区分，从而加强学生的印象，逐步提高学生的观察能力。

写好字不是一蹴而就的过程，而是需要学生养成良好的书写习惯并持之以恒地练习。对于汉字的结构，教师在教学过程应该向学生做出清晰的说明和正确的书写示范，这对语文老师提出了更高的要求。挖掘汉字的文化背景，激发学生的学习兴趣，使学生在学习汉字的过程中树立文化自信，产生民族自豪感，这是一个语文教师在教学中应该做到的。