小学语文阅读教学中读写结合教学模式探索

江西省上饶市广信区第八小学 林媚清

小学语文阅读是重要的教学内容，通过阅读教学能有效提升学生综合素质，帮助学生积累基础知识。但传统阅读教学模式的效率比较低下，已经和当前教学发展要求不适应，创新阅读教学模式就显得比较重要。

一、小学语文阅读教学读写结合模式运用价值和问题

1.小学语文阅读教学读写结合模式的运用价值

将读写结合模式和阅读教学紧密结合起来，能激发学生写作兴趣，让学生从阅读中拓宽知识视野，在阅读的基础上进行写作，让学生在产生共鸣的基础上激发写作的积极性和热情，这对提升学生写作能力有着积极作用。另外，通过在阅读教学中融入读写结合教学模式，这对调动学生阅读积极性也有着积极作用，让学生在写作当中体会到乐趣，提升学生阅读和写作的能力，也能在这一过程中深化学生阅读思维。

2.小学语文阅读教学读写结合模式运用问题

从当前小学阶段语文阅读教学的现状就能发现，在读写结合模式的运用过程中还存在着许多不足之处，主要体现在应用的方式不科学，没有真正和学生的学习需求相联系，读写结合比较僵化，影响学生学习参与的积极性。在读写结合的教学模式应用中没有和学生加强互动，教师在没有了解学生的情况下就开展阅读教学活动，会影响学生学习的主动积极性，不利于学生高效学习语文知识。

二、小学语文阅读教学读写结合模式的运用措施

小学阶段语文阅读教学对读写结合模式的运用，要充分注重从多角度进行优化，以下几点要加强重视：

1.注重联系生活实际

语文阅读教学当中运用读写结合的模式，这就需要和学生的生活实际紧密结合起来，结合学生学习能力设计教学方案，在阅读教学中和学生熟悉的场景相联系，让学生产生共鸣，在读写结合的教学模式下，带动学生主动积极地学习，让学生感受到语文阅读知识学习的重要性，提升学生阅读和写作的能力。

例如在教学《难忘的泼水节》相关的课文内容时，由于课文内容有着鲜明特点，在实际教学中就要充分注重发挥读写结合教学模式的积极作用，让学生将生活当中的场景和阅读内容相结合，为学生呈现相关泼水节的生活场景，通过这样的方式带动学生主动阅读学习。在阅读后，让学生写一段和节日相关的短文，可以介绍节日的内容或者是小故事等，通过将阅读和写作进行有机结合，有助于调动学生学习的主动积极性，提升学生读写的能力。

2.通过仿写提升学生读写能力

小学阶段的学生对语文知识的学习能力还相对薄弱，这就需要教师在学生的学习中进行科学指导。语文课程内容比较丰富，涉及面也比较广，在实际阅读教学中，将读写结合的模式加以科学运用，提升学生综合学习能力。阅读教学中通过对文章内容的表达方式以及写作手法进行详细的解释分析，让学生对此有明确的认识，在这一基础上让学生进行仿写，这样有助于调动学生学习的主动积极性，提升学生的写作能力。

例如在学习到《触摸春天》的阅读内容中，可将多媒体技术在课堂中加以运用，为学生呈现描写春天的优美句子，和图片相结合，让学生产生视觉上美的享受，把这一文章中心思想让学生表达出来，结合其中的优美句子进行仿写，让学生结合季节的不同景色来表达自己对景色的体会，通过这样的仿写方式，有助于学生在阅读的基础上提升写作的能力水平。

3.以兴趣为基础，提高学生读写能力

小学语文教学要充分注重创新方法的应用，激发学生学习的兴趣，以兴趣为驱动力促进学生读写能力的提升。阅读是需要学生不断积累的，长期的阅读才能丰富学生的知识量，让学生对阅读中的知识灵活运用，将阅读中的素材灵活运用起来，通过这样的方式能提升学生的读写能力。小学生由于自身所了解的知识面比较窄，写作时常常会出现无话可说的现象，主要是缺乏阅读，知识积累不多。对此，教师就要激发学生阅读的兴趣，让学生通过大量的阅读来不断丰富自身的知识，在阅读中识字，解析词句，掌握词组含义等，通过这样的方式有助于提升学生学习能力。

4.锻炼学生想象力，提升读写教学质量

小学语文教学中为促进学生读写能力，需要在具体教学中锻炼学生的想象力，让学生的创新思维充分发挥出来，拓展学生思维，在阅读后用自己的语言表达自己的想法，这样的锻炼对提升学生读写能力也能起到积极作用。通过日常的锻炼培养，让学生形成读写意识，逐渐提升学生的阅读能力和水平。

总而言之，小学语文教学当中，要充分注重方法的灵活运用，将读写结合教学模式加以科学运用，提升阅读教学质量。本文中对阅读教学中读写结合教学方法的科学化应用探究，能为实际阅读教学起到促进作用，帮助学生在阅读学习中有更多维的发展。